理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討科學探究與實作課程中建模教學對高中學生論證表現的影響
    (2022) 謝東霖; Hsieh, Tung-Lin
    「論證與建模」是臺灣在民國108年正式實施的十二年國民基本教育(簡稱108課綱)中,探究與實作課程裡所提到的探究學習內容。本研究擬透過實徵研究達到以下三個研究目的: (1) 探討不同教學活動下學生的論證表現;(2) 探討不同教學活動下學生模型功能與建模歷程表現;(3) 探討教師和學生在課堂中對話上論證使用的情形。本研究利用蠟燭燃燒實驗,透過建模歷程引導,讓學生在不同現象中修正呈現模型,最終透過課堂任務將模型應用在TAP論證任務中,訓練學生「論證與建模」能力。本研究結果顯示:(1)在論證表現上,兩組學生後測表現均優於前測,但兩組學生在後測表現上未達顯著差異。在論證表現的四個向度中,實驗組在「論據種類分辨」表現優於對照組;兩組學生在TAP任務上測驗分數未達顯著差異,但TAP任務的四個向度上,在「支持」向度實驗組表現優於對照組。(2)在模型功能與建模歷程表現上,兩組學生在前後測表現與兩組後測表現上未均達顯著差異。不過在模型功能與建模歷程的四個向度中,在「建模歷程」向度上實驗組表現優於對照組。(3)從課堂對話分析中可發現,在建模教學的課堂中確實能在不同階段展現學生「處理數據、爭論」等技巧,若想訓練學生反對、產生替代理論與反駁的技巧,有賴教師在課程設計上的加入論點的討論,以及增加師生對話的提問。研究結果可以提供高中進行探究與實作課程時具體的參考方向。