理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    數位線性規劃教材設計與教學實驗
    (2018) 莊逸陽; Chuang, I-Yang
    研究者準備設計動態幾何環境來幫助學生學習線性規劃的原理,經過分析各版本有關於線性規劃的教材,再透過 Dubinsky 的 APOS 認知理論提出起源分解(genetic decomposition)的概念,假設出學生學習線性規劃的軌道,藉此探討學生學習線性規劃的認知結構,說明一個特定的數學概念要如何學習以及應該如何教,才能對學生的學習有所助益,而起源分解並不是唯一的,甚至在同一個主題下也有可能會發生不同的起源分解,探討學生對一數學概念之起源分解的認知特性,有助於瞭解學生概念建構歷程,因而提供研究者動態幾何教材設計的參考,接著再探討學生透過動態幾何教學後,其不同環境下學習者的學習表現。本研究採用量化分析和質性分析,透過動態幾何環境來輔助學生學習,分為實驗組與對照組,探討不同學習方式的同學,在線性規劃的原理上其學習表現的差異,得到 p=0.001 有顯著差異,再經過半結構式的訪談,探討兩個組別高中低在學習過程中是怎麼學、怎麼想,並重新建構起源分解結構圖,從個案學習過程與跨個案分析去探討學習困難的地方以及動態幾何有甚麼幫助。