理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    產業博物館發展環境教育之需求探討-以國立臺灣博物館南門園區為例
    (2015) 邱心淳; Chiu, Hsin-Chun
    產業博物館是經由產業相關場域做為媒介,蒐藏產業相關物件,以做為展示基礎,強調其在「社會功能」與「溝通功能」之展現,重視與人群、社區結合之重要性,建構「活」的博物館,將環境和人的關係緊扣,傳達時代背景與產業存在意義。產業博物館提供有形及無形的記憶,與社區生命發展緊緊相扣,它的存在價值是時空、記憶、人文與環境的結合。環境教育則以環境的關切為主要目的,以社會大眾為推展對象,將環境教育透過社會教育體系管道所推動的教育;而博物館肩負社會教育的重責,在社會環境教育中扮演重要角色。 本研究為探討產業博物館發展環境教育之現況與需求,選定日本時期的樟腦工廠舊址,今日國立臺灣博物館南門園區(以下簡稱「南門園區」) 做為案例,運用文獻分析法、參與觀察、深入訪談法及問卷調查法,從該場域與資源的利用情形、相關人員及觀眾想法分析南門園區,以瞭解南門園區發展環境教育之需求,並提供南門園區及其他產業博物館日後推動環境教育之參考。 本研究針對7位參與南門園區規劃或環境教育活動的專家及志工進行訪談,並延伸出觀眾問卷,問卷共計回收137份。由此分析得知,南門園區現行環境教育活動,多以廣義的環境教育執行,缺少了南門園區的獨有產業特色,館方雖以產業博物館與環境教育定位該場域,卻鮮少有和樟腦產業相連結之活動及環境教育活動方案,無法凸顯出場域獨特性及其產業中的環境教育。從訪談及問卷中,本研究探討觀眾對於南門園區的需求,發現觀眾普遍期望有更多環境體驗,且結合南門園區本身資源發展環境教育,並認為南門園區現階段缺乏產業歷史與觀眾的互動。在南門園區發展環境教育的需求上,可以增加在地的連結性與跨域合做串聯,延長南門園區的歷史軸線,規劃產業歷史與環境之相關活動,推動持續性的環境教育。