理學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/3

學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    合作學習對國中七年級學生的數學學習成就與數學焦慮的影響
    (2011) 黃俊程
    本研究探討不同教學法對學生數學的學習成效。研究對象是北部某國中的七年級兩個班級的學生,共 68人,採準實驗研究設計,以班為單位隨機分成實驗組和對照組,實驗組以5~6人的異質小組方式進行學生小組成就區分教學法,教學流程有五步驟:一、全班授課;二、分組學習;三、小考與進步分數;四、小組(個人)獎勵;五、團體歷程,分組學習輔以「同儕教導」與融入「小組解題競賽」促進討論動力並增進合作學習效果。對照組以傳統講述教學講述法為主,教學流程有五步驟:一、全班授課;二、個別學習;三、小考與進步分數;四、個人獎勵;五、教師檢討,個別學習輔以個人上台解題,以檢驗各人學習成效。研究工具包括:數學學習成就測驗與數學焦慮量表,其中數學學習成就測驗共25題,內容與函數單元與不等式單元相關,實測信度(α)為 .92,效度採用專家效度;數學焦慮量表採用魏麗敏(1988)所發展的量表,有四向度,分別為測驗焦慮、厭惡、擔憂、壓力知覺,總共30題,信度(α)為 .91。資料以SPSS17.0套裝軟體分析描述性統計、變數相關、獨立樣本 t 檢定、多因子多變量分析與 Hotelling T 平方。研究發現為一、實驗組學生數學學習成就顯著高於對照組;二、實驗組學生對理解層次的試題顯著高於對照組;三、實驗組學生在函數圖形概念顯著高於對照組;四、實驗組學生在延宕成績顯著高於對照組;五、實驗組的數學焦慮呈現下降(13.5分降至12.6分),對照組數學焦慮呈現上升(11.3分上升至12.5分),但未呈顯著差異;六、只要有數學課程或數學測驗,學生就會開始焦慮不安;七、學生厭惡學習數學。依據研究結果,提出建議如下:(一)在函數與不等式單元,教師使用STAD教學法能提升學生的數學學習成就,教師可應用此STAD教學策略於教學上;(二)持續探究STAD教學法在不同單元的學習成就與數學焦慮;(三)本研究只探究六星期,在數學焦慮有差異但未達顯著,建議未來研究以較長時間的使用STAD教學法,探討其對數學焦慮的影響。