理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討GIS融入環境議題的合作學習對高中生決策能力的影響
    (2009) 陳柏宇
    本研究以準實驗研究法探討學生經水資源課程後其決策能力與水資源相關概念改變情形。研究對象為台北縣某三所高中一年級之學生,有效樣本共32人。研究工具為水資源課程、學習單、水資源相關概念測驗、決策能力測驗、閱讀能力測驗等。整體而言,在課程前後學生的水資源相關概念有顯著差異,且決策能力也有顯著進步。此結果可能與課堂中使用拼圖式合作學習有關,學生透過專家小組討論後回到原小組分享,而彼此協助獲得水資源相關概念,如此過程讓每位小組成員可以透過討論的方式獲得不同領域的概念,有助於小組進行決策。本研究亦利用閱讀能力測驗區分不同閱讀能力的學生在課程後的概念理解是否存在差異,結果顯示不同閱讀能力學生水資源相關概念改變情形並無顯著差異,可能是因為學生除了透過閱讀獲得水資源相關概念,在合作學習環境中,也可透過討論分享水資源相關概念,彰顯出拼圖式合作學習可以讓不同閱讀能力學生精熟水資源議題中涉及的生態、氣象和地質等領域的知識。對於複雜環境議題的學習,建議採行拼圖式合作學習的策略,來促進學生針對議題作決定時所需多個領域知識的獲得,以提昇學生進行決策的效能。此外,本研究運用地理資訊系統軟體(My World GIS)導入環境議題的學習,可以有效管理和呈現數據資料,讓學生依據自定的判斷標準進行評估時,可以迅速取得適當的資料來做決策。最後,經由分析學生在課堂所填寫的學習單,發現若在「訂出正確的判準」階段考慮周詳的小組,在「評估」與「決定」階段的表現也會比較好。綜合上述發現,在訂出正確的判準時所需的背景知識可先經由拼圖式合作學習來獲得,再輔以地理資訊軟體提供有效查詢資料的介面協助學生進行評估和做決策。因此,本研究所營造可提升學生對水資源議題進行決策的學習環境,已達到培養學生決策能力的成效。建議未來對複雜環境議題的相關研究,可以嘗試將GIS相關軟體融入拼圖式合作學習來培養學生的決策能力。