理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    圖形對高中學生解幾何問題的影響
    (2010) 王晞安
    本研究核心概念為探討圖形對高中學生解幾何問題的影響,研究素材為「空間中的直線與平面單元」。依此核心概念,討論學生是否畫下圖形的原因、圖形對學生解幾何問題的影響、學生對於圖形如何影響其解幾何問題之反思,以及學生對於圖形在解幾何問題上之行為與情意表現。 研究樣本為兩間台北地區公立高中學生,共三個班級,96位學生。發放研究工具(問卷)予以施測,再回收施測結果,進行質性分析與統計分析。 本研究發現圖形對解題者(此指高中學生)解幾何問題的影響如下。 幫助解題者了解問題: 解題者能藉由畫圖形來幫助讀題;解題者能藉由閱讀已給予的圖形,輔助讀題。 幫助解題者發現條件及其間關係: 解題者能直接從圖形中觀察物件間的關係;解題者能看到題目的全貌並兼顧一些條件,再分段切割研究細部;解題者透過分析圖形,進一步發現題目未直接給定的一些物件關係;由於圖形繪製得錯誤或不恰當,造成後續解題時連帶發生錯誤。 提供解題者多一種表徵: 解題者能有較具體的參考物;圖形使解題者能專注於思考策略:只要透過眼睛看,而不必重複想或是憶取圖形的心像;圖形提供新的思維對象,解題者可以在文字表徵與圖形表徵之間,做自由的切換;解題者的思考型態如果較習慣偏向圖像化,則圖形有助於解題者思考; 幫助解題者發展解題策略: 解題者因圖形情境產生概念的記憶:引動曾經使用過的解題策略或性質;解題者藉由觀察圖形掌握到條件間的關係後,據以列式、推理…等等,而發展出解題策略。 幫助解題者回顧過程與驗證答案: 解題者可以從圖形中確認答案或發現錯誤。 造成解題者誤判: 由於解題者心中對圖形產生了超出題意所給的強條件,造成幾何性質與關係的誤判;由於立體圖形繪製在平面的原因,造成幾何性質與關係的誤判。 讓解題者從圖形中做學習: 解題者從圖形中認識與學習到構圖的方式;解題者透過畫圖形訓練空間感與構圖能力。 關鍵字:圖形、空間