理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    排列組合的補救教學活動設計之研究-以「球與箱子題型」為例
    (2017) 沈宛瑩
      本研究目的在探討高中學生學習完成排列組合的課程內容後,在解排列組合,會出現的錯誤類型有哪些,並針對這些學生的錯誤類型,去設計有效的補救教學活動。在本研究中,研究者選擇針對「球與箱子題型」進行補救教學教材的設計,並在補救教學課程設計完成後, 以研究者所在之學校的學生為實驗樣本,進行補救教學活動 。最後分析補救教學實驗中所獲得的資料,確認補救教學的實施成效。   根據本研究,高中生在面對排列組合解題時,常見的錯誤類型可細分成 30項,研究者將錯誤類型發生的原因歸納成下列四個類型:(一) 看不懂題目的要求、(二) 未具備對應的解題基模或不能選擇適當的解題基模、(三) 能選擇適當的解題基模但不能順利依照解題基模執行解題、(四) 計算錯誤。   對於補救教學活動,研究者的設計方向有以下五點:(一) 減少符號的使用、(二) 使用圖示協助讀題、(三) 固定化的解題流程、(四) 根據題型分類示範解題方法、(五) 在教材中加入題目的分類圖表。   補救教學活動實驗的前測與後測結果顯示, 對於前測中答對率不佳的題型,後測時大部分學生皆能有顯著的進步 。 但若是前測答對率已達七成之題型, 後測時學生的進步情形不顯著。而分析學生的解題過程,可知除了答對率,補救教學活動也確實提升了學生解題時的判斷題型的能力 、使用圖示協助解題的比率和正確使用公式解題的比率。