理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    國際數學與科學教育成就趨勢調查2007( IV )乙
    (行政院國家科學委員會, 2009-03-31) 張俊彥; 楊芳瑩; 張幼賢; 李哲迪; 張美玉; 任宗浩; 李源順; 楊瑞智; 楊文金; 洪志明; 林碧珍; 譚克平; 吳心楷; 呂玉琴; 張文華; 許瑛玿; 曹博盛; 左台益
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    國際數學與科學教育成就趨勢調查2007( IV )甲
    (行政院國家科學委員會, 2009-03-31) 張俊彥; 楊芳瑩; 譚克平; 李哲迪; 洪志明; 任宗浩; 左台益; 呂玉琴; 張文華; 曹博盛; 楊瑞智; 楊文金; 許瑛玿; 張幼賢; 張美玉; 李源順; 吳心楷; 林碧珍
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    從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(I)
    (行政院國家科學委員會, 2006-05-31) 楊芳瑩; 劉奕蘭; 蔡今中; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純
    本計畫是跨領域「本土科學學習環境理論的建構(PLOT):從認知個體的發展到學習 遷移的成效」的子計畫三,是總計劃PLOT 的P (Prior)階段,以認知個體認知及信念的 發展為研究主軸。本計劃的目的在於以本土社會及文化脈絡為出發點,深入探究認知 個體對教與學認知與信念特徵發展,及各特徵間的關連,並嘗試瞭解科學學習環境之 形塑對認知個體的教與學認知發展、教師教學與學生學習策略成效、乃至學習遷移之 影響。以提供未來發展本土科學學習理論的依據。 本研究目前預計探討的認知個體的對教與學的認知發展包含以下變項:教師方面包 含知識認識觀發展、對教學的信念、教學的後設認知、教學風格等;學生方面包含知 識認識觀發展、對學習的信念、個體的社會發展、對科學科技的態度及偏好,學習的 策略(含後設能力),以及社會文化情境中的學習遷移。而以上的變項將置於子計畫一及 二所探討的不同的學習環境中來深入研究。 本研究主要採取問卷調查、實驗教學,教室觀察及晤談分析。基於本研究之跨領域 本質,本計劃的首年工作是建立跨領域,包含科學教育、認知、心理和社會發展等專 家溝通交流的平台,以確立研究的範疇,並做更深入的文獻剖析以提高研究的可行性, 以利後續研究。
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    未來地球系統學研究人員培育計畫(III)
    (行政院國家科學委員會, 2003-12-31) 張俊彥; 許瑛玿; 楊芳瑩; 李通藝; 傅學海
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    國科會與教育部合作目標導向計畫---國民中小學九年一貫課程中國中階段自然科學學習評量系統之研究(I)
    (行政院國家科學委員會, 2001-07-31) 邱美虹; 楊芳瑩; 洪振方; 許瑛玿; 黃福坤; 劉嘉茹; 張俊彥; 黃芳裕
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    中學科學教師之教育學程修習狀況與成效
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2008-08-01) 李田英; 曹博盛; 左台益; 謝豐瑞; 黃福坤; 陸健榮; 張俊彥; 楊芳瑩; 洪志明; 黃芳裕; 張文華; 張永達; 童麗珠; 楊文金; 羅珮華