理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探究基於異質圖和上下文語言模型之自動文件摘要技術
    (2022) 林筱芸; Lin, Hsiao-Yun
    由於網路蓬勃發展,每日都會產生成千上萬筆的文字訊息,但不是每個人都有時間逐一瀏覽,因此我們需要一個技術來幫助我們快速的理解每篇文章中的重要內容。自動文件摘要技術油然而生,該技術可以幫助我們從單一或數個文檔中迅速且準確地擷取關鍵的信息。自動摘要方法可以分為兩種類型:節錄式抽取式(extractive)摘要與重寫式(abstractive)摘要。前者將文章中重要的句子提取出來構成摘要內容,後者則是在理解文章內容後重建文章成字數精簡且富含重點的摘要結果。本論文的目標是建立一個能提取語意的節錄抽取式摘要模型,且其摘要句之間具有較少的冗餘。本文使用基於圖的神經網絡(graph-based neural networks, GNN)來學習富含上下文語意的句嵌入。圖在真實世界應用上,通常會具有多種不同性質的節點,因此我們使用異構圖神經網絡(heterogeneous graph neural network, HGNN)作為我們的基礎,並從三個不同的面向來提升模型效能。首先,在編碼階段(encoding stage),我們致力於在此時期加入更多的資訊。例如,我們使用基於雙向編碼器表示的變形器(bidirectional encoder representation from transformers, BERT)的語言模型,來提供摘要模型更多的上下文資訊。除此之外,句子與句子之間的關係,或是句子本身的內部關係等,這些句子屬性皆會在此階段納入考量。緊接著,在句子評分(sentence rescoring)的階段,我們提供了幾種重新評分的方法。其中,我們可以將句子在文章中的順序納入考量,但必須經過標準化以減少誤差。最後,在挑選句子(sentence selection)的階段,我們改善了句子挑選器來減少冗餘。實驗結果證明,此論文提出的各式方法在公開的摘要集中,皆獲得相當不錯的成效。
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    已經歷與未經歷學校現場實習之教學情形個案比較研究
    (2014) 林筱芸
    近年來,教育部以追求優質適量師資培育為目標,逐年提升中小學教師碩士學歷比例,鼓勵各個師資培育機構能針對修習教育學程的碩士生規劃具特色與需求的師資培育課程,以提升教師的專業成長。本系師長為期許修習此師資培育課程的師培生在學習教育學程的期間能強化其所學得之理論與實務的連結,精心規劃了與現行師資培育不同的碩士班教育程,主要特點有兩點: 1.碩士班學生在修課學習此教育學程的第一年,不僅修習教育理論科目,並且同時修習數學學習、數學科教材教法、教學實習之課程。 2.教學實習採用「擬師徒制」的模式進行實務學習,意即要求碩士班學生進入中學教學的現場,跟隨有經驗的數學教師,觀摩並學習數學教學。 從上述,可知修習此師資培育課程的碩士班學生,教育理論與教學實務的學習是雙管齊下並行,其學習教學的環境當中,在自然且真實的實際教學情境裡,跟隨一位有經驗之數學教師,不僅可以深入地觀摩、察看、瞭解他們的教學經驗與言行,並與自己在師大所學的理論做結合,不斷從中去做反思增進專業成長,進而使擬師徒制師培生往後成為能教、會教、也願意教的教育從事者。 本研究從教學知能的面向去觀察與分析研究對象在這樣經過特殊安排的教育學程中,他們在學習數學教學的經驗、教學的技能及發展的過程,採用擬師徒制對他們的影響,以及與修習現行師資培育學程的大學部學生之比較。 研究結果顯示,擬師徒制的學習方式,是研究對象教學知能的重要來源,同時經由這樣的學習,也與接受現行師資培育學程的大學生教學之表現有所差異。 本研究結果應能提供未來規劃數學師資培育及師資職前培育課程之參考。