理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    探討科學文本的機制可能性對辯證形式評估與閱讀歷程的影響
    (2020) 林庭伊; Lin, Ting-Yi
    對於主張的辯證方式(justification)最常討論到的是實徵數據與機制原理,Kuhn(1993)認為應該要屏除原本的信念,獨立的看待實徵數據,但Koslowski與Masnick(2012)認為這兩者難以輕易分割,彼此會相互影響,且機制原理會協助對於數據的判斷。此研究針對大學生了解其閱讀科學文本後的辯證方式與閱讀歷程。科學文本會同時呈現機制原理與實徵數據,從中操縱機制原理可能性(即能否直接想出實徵數據變項間的因果機制),以了解大學生究竟會如何評估科學主張;並同時使用眼球追蹤系統記錄大學生閱讀的歷程。 研究結果顯示,機制原理可能性,對於閱讀前的主張可能性評級有顯著的影響,如同實驗操弄;閱讀後的主張可能性評級都有顯著提升,表示受試者獲得數據和機制的資訊之後都會更相信主張的可能性。在辯證方式上,大多數受試者在兩主張會採用相同的辯證方式(34%使用數據為主;38%使用機制為主);但在採用不同辯證方式的情況下,大部分的受試者(26%),在機制原理可能性高的主張以數據為主,機制原理可能性低的主張以機制為主,後者因提供機制資訊可讓受試者更了解數據變項間的因果關係,而前者不需要額外提供機制資訊即可了解故以數據為主,如同實驗預期。在閱讀時則發現不同的結果,在閱讀時整體會較注重機制的辯證,但以數據來說會在機制原理可能性低的文本花較多時間,未完全符合在機制原理可能性高的主張以數據為主,機制原理可能性低的主張以機制為主的實驗預期,可能的原因是文本內容對於受試者的易理解性導致,所以會在比較不易理解的部分花更多時間閱讀,顯示主張可能性評級、辯證方式、及閱讀歷程反應不同的認知歷程。