理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    國三學生的學習風格與自然科學習興趣之研究
    (2009) 呂劍英
    為提升教師的教學成效及學生的學習興趣,本研究之目的在利用學習風格問卷瞭解國三學生的學習風格分佈情形,並進一步瞭解不同學習風格的國三學生在國中基本學力測驗自然科成績的表現,再利用學科概念內容興趣問卷瞭解國三學生對於物理、化學、生物及地球科學四門學科概念內容的興趣表現,及利用學習活動過程興趣問卷瞭解國三學生對於觀察比較、分析推論、傳達三項學習活動過程的興趣表現,並進一步瞭解學生的學習興趣與國中基本學力測驗自然科成績之間的關係。 問卷施測對象包含二所學校14個班級的學生,本研究發出的問卷451份,回收的有效問卷是386份,回收率達81.6%。其中學習風格問卷共27題,α信度為0.83,將學生分為表面式學習型、為成就學習型及深度式學習型三種類型。國三學生的學習風格分佈百分比為:表面式學習型>為成就學習型>深度式學習型。在不同性別的國三學生方面,女生的學習風格傾向表面式學習型及為成就學習型明顯多於男生,但男女生在深度式學習型的傾向卻無明顯的差異存在。在文理喜好不同的國三學生方面,偏好文科的學生其學習風格傾向於表面式學習型及為成就學習型明顯多於偏好理科的學生,但偏好理科的學生其學習風格傾向於深度式學習型明顯多於偏好文科的學生。不同學習風格的國三學生在基測自然科的表現為:深度式學習型>為成就學習型>表面式學習型,且達到顯著差異。 學科概念內容興趣問卷共27題,α信度為0.96,可分為物理、化學、生物及地球科學四科。國三學生對學科概念內容的興趣表現為生物、地科概念顯著高於物理、化學概念,而生物與地科之間或物理與化學之間無顯著差異。在性別不同的國三學生方面,男生對物理、化學及地科的興趣顯著高於女生,而男、女生對生物的興趣卻無明顯的差異存在。在文理喜好不同的國三學生方面,偏好理科的學生對物理、化學及地科的興趣顯著高於偏好文科的學生,而文理喜好不同的學生對生物的興趣卻無明顯的差異存在。然而學生的學科概念內容興趣與基測自然科成績之相關係數為:化學興趣>物理興趣>生物興趣>地科興趣。 學習活動過程興趣問卷共15題,α信度為0.95,可分為觀察比較、分析推論、傳達三項學習活動過程。國三學生對學習活動過程的興趣表現為分析推論顯著高於觀察比較與傳達,而觀察比較與傳達之間無顯著差異。在性別不同的國三學生方面,男生對觀察比較、分析推論及傳達方面的興趣皆顯著高於女生。在文理喜好不同的國三學生方面,偏好理科的學生對觀察比較、分析推論及傳達方面的興趣皆顯著高於偏好文科的學生。然而學生的學習活動過程興趣與基測自然科成績之相關係數為:分析推論>觀察比較>傳達。 屬於表面式學習型的學生對學科概念內容的興趣為生物、地科概念顯著高於物理、化學概念,而生物與地科之間和物理與化學之間無顯著差異;對學習活動過程的興趣,任二者之間皆無顯著差異。屬於為成就學習型的學生對學科概念內容的興趣為(生物、地科概念)>物理概念>化學概念,而生物與地科之間無顯著差異;對學習活動過程的興趣,分析推論顯著高於傳達方面,而觀察比較與分析推論或傳達皆無顯著差異。屬於深度式學習型的學生對學科概念內容的興趣為地科概念顯著高於物理、化學概念,而物理與化學之間和生物與各學科之間無顯著差異;對學習活動過程的興趣,任二者之間皆無顯著差異。 關鍵字:學習風格、學習興趣、基測