理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    國民中學教師對永續校園的認知、態度、行為研究 -以大臺北地區為例
    (2014) 吳文義; Wen-Yi Wu
      本研究旨在探討大臺北地區的國民中學教師對永續發展及永續校園計畫的認知、態度及行為。以立意取樣的方式,實施「國民中學教師對永續校園認知、態度和行為之調查」研究,回收415份有效問卷,再以SPSS 22 for Windows進行資料分析與討論,以綜合了解中學教師目前永續校園素養。依據研究目的與問題、研究結果與分析,本研究歸納重點如下: 一、整體國民中學教師呈現積極且正向的教師永續校園素養。多數教師已經理解永續發展的基本定義和包含向度,也具有良好的態度和永續行為;在永續行為上,偏重日常生活中的環保行為,但將責任轉化成行為的意願及行動方面,教師對永續校園的行為跟認知、態度相比,有較低的情況。 二、在國民中學教師一般背景變項中,性別、任教年資和最高學歷對教師永續發展素養影響力有限;只有在任教職務和任教科目上,教師永續校園的行為才會受到影響。 三、在教師專業背景變項中,如:環境相關系所畢業、參與環保活動、環境社團成員、參加環境教育或永續教育研習等,對國民中學教師永續校園素養影響力會比一般背景變項還要更強烈。 四、本研究利用集群分析,將國民中學教師永續校園素養,分成知識標竿型、自我實踐型、消極封閉型和積極行動型四種類型。