學習資訊專業學院—資訊教育研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/25

資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    工作記憶對國小學生學習巢狀迴圈之影響
    (2021) 許君平; Hsu, Chun-Ping
    工作記憶是大腦在進行複雜工作時,用來暫存訊息的地方,對學習有重大影響。巢狀迴圈因涉及內、外迴圈結構,在程式執行時,內、外迴圈中的變數及程式執行狀態常需暫存處理;因此,工作記憶顯然會影響學生學習巢狀迴圈概念。本研究主要是探討工作記憶與巢狀迴圈學習成就的關聯。  參與本研究的實驗受試者為64名國小六年級學生。實驗共實施四節課,前兩節為巢狀迴圈教學,第三節進行迴圈成就測驗,第四節實施工作記憶模型中視覺空間模板的旋轉廣度測驗。實驗結果得到以下結論:(1)單迴圈學習成就與視覺空間模板無顯著相關,(2)簡單巢狀迴圈學習成就與視覺空間模板無顯著相關,(3)複雜巢狀迴圈學習成就與視覺空間模板有顯著正相關。根據研究結果,建議巢狀迴圈教學可根據學生工作記憶能力進行差異化教學;教學設計時,應由淺入深逐步增加迴圈複雜度,並提供學生理解線索,以減輕學生工作記憶負荷。
  • Item
    程式理解之認知神經科學研究
    (2020) 邱彤; Chiu, Tung
    本研究旨在探討程式理解能力、程式理解策略(由上而下以及由下而上)以及工作記憶(中央執行功能、語音迴路和視覺空間畫板)之間的關聯。實驗受試者為20名本科系學生,擁有至少一年的基礎程式設計經驗。本實驗使用兩種複雜的廣度任務(運作廣度和旋轉廣度)以及河內塔分別來對學生工作記憶能力的語音迴路、視覺空間畫板以及中央執行功能進行評估。本實驗要求受試者理解三題程式碼,它們具有不同類型的程式結構(條件判斷,迴圈結構和函式結構),並且由眼動儀記錄眼球移動過程來推斷受試者的程式理解策略。透過程式理解測驗評估受試者程式理解能力,並且對受試者進行口頭訪談,以確認他們的理解策略。我們從實驗結果中得出三項重要發現:(一) 不同工作記憶能力的學生傾向使用不同的程式理解策略,語音迴路功能影響學生記憶重複的程式細節,而必須不斷地觀看,視覺空間畫板功能則可幫助學生以視覺心像掌握程式架構,以便直接進入主要的運算指令,而不必重複觀看程式細節;中央執行功能則可幫助學生掌握複雜程式的理解計畫;(二) 不同程式理解表現的學生傾向使用不同的程式理解策略,高程式理解表現者同時使用由上而下以及由下而上策略於程式理解上,而低程式理解表現者則因無法掌握程式架構,大多採用以逐行方式理解程式,採由下而上策略;(三) 工作記憶是會影響程式理解表現,在理解迴圈等需要反覆運算的結構時語音迴路能力的不同會影響學生在對於數字記憶表現;視覺空間畫板的不同則影響學生在進行程式理解期間使用心理黑板來記憶在多項數字的變化以及轉換,以及處理程式結構的模式辨識上的表現。結果揭示了高程式理解表現者可能的認知過程:通過視覺空間記憶能力,將程式模式與長期記憶中儲存的模式進行匹配,然後識別以由上而下的方式進行整體結構的理解方式。再從程序片段中收集詳細資訊,以建立進一步的了解。相反的,由於低能力者無法從長期儲存中檢索相似的模式,因此它們傾向於逐行解讀程式而沒有清晰的結構。