學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    國小學童英語音素能力的電腦化訓練環境
    (2009) 陳竑媝
    综合國外許多研究與現行教學發現,音素覺識學習是台灣學童比較缺乏的訓練,本研究目的旨在設計輔助國小學生音素覺識能力之CAI教學軟體,並進行實証性研究,以檢測學童使用此教學軟體後其音素覺識能力提昇之成效。依據音素覺識相關教學理論以及遊戲化學習軟體設計原則實作一音素覺識遊戲化學習軟體,內容包含:音素辨識、音素切割、音素組合三大技能的教學與操作練習。 研究以81位國小一年級學童為實驗對象,實驗組使用CAI軟體進行學習,控制組採用傳統的課堂教學方式。結果顯示,就整體而言,使用此軟體與傳統課堂教學方式在音素覺識能力之促進效果沒有顯著差異,但於音素切割能力部分,CAI軟體教學則有顯著成效,此外,學生對於使用此軟體學習,持正向態度,並且也可以提升他們對英語的學習動機。
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    兒童時間化聚與計算遊戲化學習軟體之設計與應用
    (2007) 楊雁婷; Yen-Ting Yang
      時間是十分抽象的概念,但它在日常生活及各學科領域中均佔有十分重要的地位,而在時間的教學上也有別於其他單元。從過去的研究中發現,國小學童在時間化聚與計算上遭遇困難,故本研究依據時間化聚與計算的相關理論、遊戲化學習軟體的設計原則、外在表徵教學策略實作一時間化聚與計算遊戲化學習軟體。本研究採用準實驗研究法探討此軟體對國小五年級學生時間化聚與計算能力之促進效果,並以問卷調查的方式進一步了解實驗組學生使用此遊戲化學習軟體的態度。由單因子共變數分析得知,遊戲化學習軟體輔助教學與傳統教學對於時間化聚與計算能力的影響沒有顯著差異。由問卷結果得知學生對於電腦及遊戲化學習軟體的興趣與喜好,並無法相對地提升學生對於數學課或數學科的興趣。
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    多媒體遊戲在兒童空間定位學習上之研究
    (2006) 辛佩倚; PEI-YI HSIN
    空間能力一直是數學教育裡頭很重要的一環,空間能力好與否將會影響到學童往後的數學、自然,甚至是工程和英文學科的學習,與日常生活更是息息相關,然而國內卻很少做此類研究,特別是在有關於國小空間能力建立的教學。 本研究目的為依據空間的教學和認知原則結合合作學習與遊戲化學習軟體的設計原則來實作數學空間遊戲化軟體,內容包含自我中心參照系統能力、固定的參照系統能力和協調的參照系統能力。本研究對象為小學二年級學生,探討此軟體對學生空間定位能力之促進效果。 結果顯示學生在整體空間定位能力方面有促進效果;對大部份學生有促進學習動機的效果。
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    小學數學乘法遊戲化學習軟體設計研究
    (2005) 黃隆華; Lung-Hua HUANG
    本論文依據乘法相關理論、教學原則與遊戲化軟體設計原則實作一個乘法遊戲化學習軟體,內容包含:乘法基本概念、乘法意義與性質以及乘法計算能力。本論文欲經由實驗探討此軟體對學生乘法能力之促進效果以及是否有促進學習動機。結果顯示學生在整體乘法能力方面有促進效果;對大部份學生有促進學習動機的效果。本論文也另發展此學習軟體成為補救教學軟體,並探討此補救教學軟體的可用性。結果顯示學生在乘法的補救效果上有顯著的改善。