學習資訊專業學院—資訊教育研究所

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資訊教育研究所之碩士班成立於民國80年,博士班成立於民國86年,目前研究生共約160名。本所原屬資訊教育學系,於95學年度起因應系所組織調整,成為獨立研究所,歸屬教育學院。

本所以『資訊科技教育』和『數位學習』兩個專業領域之研究發展與人才培育為宗旨,課程設計分別針對此兩個專業領域規劃必、選修專業科目,提供學生紮實而嚴謹的學術專業知能及個別化之研究訓練。本所教育目標包括:

1、培育資訊科技教育人才;
2、培育數位學習產業人才;
3、培育資訊科技教育與數位學習研究人才。

本所目前六名專任教師,四位教授,二位副教授,在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究,每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。另外,本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定,積極推動國內資訊教育之發展。
 

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    國語科電子教科書註記與摘要提示對國小學生學習之影響
    (2012) 潘鈺筠; Yu-Yun Pan
    本研究檢證國小五年級學生使用具註記與摘要提示功能的國語科電子教科書後的學習成就、註記情形與使用國語科電子教科書之態度,以及註記與摘要提示功能對學生的影響。研究採準實驗設計,利用 2(註記功能:有註記、無註記)× 2(摘要提示:有摘要提示、無摘要提示)的雙因子實驗設計,將研究對象兩班共53人分成四組進行,其中A組有14位學生(有註記且有摘要提示)、B組13位學生(有註記但無摘要提示)、C組13位學生(無註記但有摘要提示)、D組13位學生(無註記且無摘要提示),以進行教科書自學活動。研究結果發現:利用成對樣本 t 考驗檢視四組學生於使用國語科電子教科書學習後的成績進步情形,顯示國語科電子教科書的使用有助於國小學生學習成就的表現;探討其註記內容,顯示國小學生使用國語科電子教科書做註記,以記憶形式的應用為最多,其次為闡述,最後則為思考;根據問卷統計結果,顯示出國語科電子教科書註記功能對國小學生的學習具有正面的影響,國語科電子教科書摘要提示功能對國小學生的學習具有正面的影響,且國小學生對使用國語科電子教科書持有正向的態度。
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    自然科電子教科書導入註記與前導組織對國小學生學習之影響
    (2012) 唐玉樺
    本研究探討「註記」與「前導組織」導入自然科電子教科書,對國小六年級學生學習成效的影響與使用後的看法及滿意度。此研究採用準實驗設計,以新竹市某國小六年級共兩班58位學生為研究對象,分成四個組別,人數及分組為A組(無註記無前導組)16人、B組(無註記有前導組)14人、C組(有註記無前導組)14人與D組(有註記有前導組)14人。A、B組使用無註記功能的閱讀軟體,C、D組使用有註記功能的閱讀軟體,電子教科書內容分成有、無前導組織兩種。四組學生皆於課堂上操作電腦,自行閱讀電子教科書,實驗前一週實施前測,並在三週實驗結束後,進行後測及填寫滿意度問卷。 結果顯示四組學生在使用過電子教科書後,測驗成績皆有提升,但是四組後測成績無顯著差異,顯示出註記與前導組織兩項變項對於學習成效無顯著差異。在註記方面,學生的註記內容以記憶屬性居多,思考屬性次多。從問卷可得知學生認同「圖片」、「影片」與「小知識」能夠給與課文外的知識內容,大部分的學生表示「螢光筆」與「註記」的功能,能夠方便記錄筆記,且表示前導組織的「單元概念圖」與「引導問題」能夠適時輔助學習,大多數學生對於電子教科書抱持正向看法。