資訊工程學系

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本系前身「資訊教育學系」成立於民國七十四年,首先招收大學部學生,民國九十年成立資訊工程研究所碩士班,而後於民國九十五年進行系、所調整合併為「資訊工程學系」;並於九十六年成立博士班。本系目前每年約招收大學部四十餘人,碩士班六十餘人,博士班約五人,截至民國一百零四年十一月止,總計現有大學部一百九十多人,碩士班一百二十多人,博士班二十三人,合計學生人數約為三百三十多位。

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    基於視覺和聽覺的教學影片內容分析與分類
    (2012) 楊儒松; Ru-Song Yang
    現在大部分的教室仍使用黑板,以黑板授課的教學影片亦相當普及,但黑板授課的教學影片在多媒體語意分析的領域深具挑戰性但極少被討論。本論文針對黑板授課的教學影片,提出一個基於視覺和聽覺的研究方法,針對講者的肢體行為與語音內容進行探討,用以提醒學生在不同時段的教學影片上要投入多少的注意力。在視覺分析上,針對講者於教學中出現的各種姿態作分析,辨別出講者姿態所代表的意義;而在聽覺分析上本研究提出一個基於語音情緒辨識的模型,針對講者的語音內容將講者語音分類為快樂、生氣、厭倦、悲傷、正常等五種聲音情緒,再藉由講者語音情緒上的變化來分析講者的教學狀態。 綜合視覺與聽覺的分析結果,我們可以評估出講者在教學時候各時段的重要性,同時也反映語意的強度。學習者可以根據每個時段下講者教學的重要性投注適當的注意力,讓學習者更有效率的藉由教學影片學習。
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    學習導向黑板教學影片結構化之研究
    (2010) 蔡曉瑩; Hsiao-Ying Tsai
    現今的教室仍然經常使用黑板,而以黑板授課的教學影片亦相當普遍,但黑板教學影片的內容分析在多媒體語意分析的領域深具挑戰性但極少被討論。本論文提出一個基於注意力模型的教學影片結構化方法,用以提醒學習者要投注多少注意力在不同時段的教學影片上。本研究分別設計視覺和聽覺注意力模型以分析影片內容,並利用兩種模型的混合結果產生一個以學習為中心的模型。在視覺分析方面,則以講者寫在黑板上的字跡和講者的講述姿態為分析的內容;而在聽覺分析方面,則以將分析講者的講述語音分析為主。 藉由混合多重注意力模型的結果,產生一個以學習為中心的注意力曲線。以學習為中心的注意力值反映出此段黑板教學影片中講者期望學生投注注意力的程度,也反映語意的強度。因此,學習者可以有彈性且結構化地讀取黑板教學影片,去找到他們應該理解的片段。實驗結果呈現提出的方法可以有效地結構化黑板教學影片,也擷取出與以學習為中心注意力值關聯的教學內容。