政治學研究所(105學年度起與東亞學系整併)

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1.沿革與特色

本所前身為創立於1968年之『三民主義研究所』,後於2003年更名為『政治學研究所』,歸屬於「國際與社會科學學院」,為順應全球化趨勢,本所在「國家發展與比較政治」與「全球化與國際政治」兩大架構下,以國家發展、比較政治、國際政治與兩岸關係為主軸,以東亞區域研究為方向,進行相關的研究與教學,期以培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

2.任務與願景

1. 提昇教學品質,鼓勵研究風氣,以促進政治學及東亞區域研究學術之發展。

2. 進行課程之修訂,使本所教育之組織體系更趨嚴整。

3. 推動中型的整合研究計畫,奠定政治學研究的堅厚基礎, 並開拓新的研究領域主題。

3. 師資與課程

目前本所有7位專任教師,教師專長包括:海外華僑與華人研究、國家發展理論、全球化與憲政主義、民主化理論、西洋政治思想、政黨與選舉、政治行為、國際公法、國際組織、中國大陸政治與經濟發展、兩岸關係、國際關係理論、國際政治經濟學。

課程目標在於培養政治學領域之專業教學、研究與實務人才。

碩班畢業學分為32學分,博班為26學分。

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    中小學教師法治態度與教育法規認知之研究-以桃園縣為例
    (2010) 陳正沙
      本研究是以問卷調查法,調查桃園縣中小學教師的法治態度與教育法規認知,以了解其法治態度與教育法規認知之現況,及不同背景之教師,在法治態度與教育法規認知的差異情形。   本研究首先從文獻中,建構出中小學教師應具備的教育法規知識 ,進而探討法治態度與政治社會化,並將國內外相關研究做一整理。 研究者於97學年度以桃園縣任教之中小學教師為對象,共抽樣1234人為樣本。之後將所得資料分別以單因子變異數分析以及逐步回歸分析等統計方法進行考驗,結果獲得以下結論: 一、不同背景變項的教師法治態度的差異   本研究發現男性、31~40歲、師院、法學院、排行中間、信仰佛教、曾有線無婚姻、年資6~10年、擔任主任、修過法律課程、有法律事務經驗、某黨派支持者、收看政論節目0.5~1小時、有參加過政見發表會的教師,其法治態度較正面積極。 二、不同背景變項的教師教育法規認知的差異   本研究發現男性、31~40歲、師院、海洋科學與環境學院、學士、排行中間、信仰天主基督教、已婚、年資6~10年、擔任組長、修過法律課程、無法律事務經驗、中間選民、收看政論節目0.5小時、無參加過政見發表會的教師,其教育法規認知較正面積極。 三、中小學教師法治態度與教育法規認知之間達顯著相關。 四、影響法治態度的因素   根據逐步迴歸分析,對教師法治態度有顯著預測力的變項有:是否修過法律課程、宗教信仰、擔任職位及證論時數。 五、影響教育法規認知的因素   根據逐步迴歸分析,對教師教育法規認知有顯著預測力的變項有:就讀科系、年資、婚姻以及是否修過法律課程。 根據本研究結果提出以下建議: 一、法治態度部份 1.廉潔的政府造就積極正向的法治態度 2.各師資培育機構增開法律課程 二、教育法規認知部分 1.各大學科系普設法律課程 2.教育單位應多舉辦教師法律進修活動 3.將教育法規納入教師甄試科目
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    中國大陸學生來台短期研究對台灣民主政治體驗之探討
    (香港城市大學出版社, 2012-01-01) 范世平
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    中國大陸出境旅遊對於民主化可能影響之研究
    (財團法人兩岸交流遠景基金會, 2008-01-01) 范世平
    中國大陸從1990年代以來,出境旅遊快速發展,2003年雖逢SARS疫情肆虐,但出境旅遊人數仍高達2,022萬人次,且比前一年增長21.8%,成為全球成長最快速的客源國。在全球化浪潮下,中國大陸民眾終於也能和先進國家民眾一般地出國旅遊,直接感受迥異的政治生活方式。這種政治社會化途徑,勢必會衝擊中國大陸民眾過去以來的政治認知,長期來看更有助於民主化的發展。尤其目前出境旅遊者多為中產階級,符合西方民主化理論的推論;但另一方面,這些中產階級多為改革開放後的既得利益者,短期內反而會傾向支持中共政權以維持社會穩定,甚至與新權威主義的思維不謀而合。