運動休閒與餐旅管理研究所

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隨時代推演至今,社會結構與需求的轉變為世界經濟發展帶來了不同的風貌,社會大眾對運動休閒與觀光餐旅需求與重視程度大幅提升,使得休閒觀光服務產業於近年蓬勃發展,甚至可說是扮演臺灣經濟永續發展的重要角色。對此經濟趨勢提出回應,由運動與休閒管理研究所以及餐旅管理研究所兩所進行整併,國立臺灣師範大學「運動休閒與餐旅管理研究所」應運而生。

本所前身之一為運動與休閒管理研究所,於1998年成立籌備處,並於1999年2月通過設立國內第一個運動與休閒管理研究所,88學年度開始招生,91學年度起設置「運動與休閒管理在職專班」。師大運休所致力於培育學生運動與休閒領域專業,提供運動與休閒產業所需之課程教學,發展與實務結合之學術課程。

本所前身另一單位為餐旅管理研究所,原隸屬於人類發展與家庭學系。人發系於2001年設立營養與餐飲組之碩士與博士班,於2005年餐飲獨立設組,更名為「餐旅管理與教育組」。2008年8月正式於人類發展與家庭學系下成立「餐旅管理與教育研究所」,99學年度由教育學院改隸管理學院,100學年度更名為「餐旅管理研究所」。師大餐旅所以培育傑出餐旅管理人才為目標,課程設計與規劃及發展著重「實務、理論、研究」的全方位餐旅管理教育。

為順應世界經濟趨勢以及產業潮流、並配合校方院所政策,運動與休閒管理研究所與餐旅管理研究所兩所自101學年度起完成合併,在結合兩所之教學資源與專業師資之下,以培育未來運動休閒與餐旅產業之專業管理菁英人才為目標,發展多元化、國際化、專業化之課程設計,期許為運動休閒餐旅及觀光領域注入活力,開啟臺灣運動休閒觀光產業全新風貌。

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    探討影響Y世代與Z世代對次優食品選擇因素之研究
    (2024) 李俊樂; Li, Chun-Lok
    食物浪費在產官學界被廣泛的討論。在臺灣,每年有大量的次優食品在未被使用的情況下被丟棄。相關文獻指出Y世代在世界人口中佔有較大的比例,與其他世代相比,Y世代表現出更強的購買力,而Z世代則被認為是未來最具購買力的族群。因此,本研究旨在了解 (1) 兩世代對次優食物的態度,(2) 影響兩世代對次優食物選擇之因素,(3) 次優食品購買行為的潛在預測因素,以及 (4) 所測量之預測因素在兩代之間是否存在顯著差異。研究方法共分為兩個階段,分別是半結構式訪談及問卷調查法。使用相片引談法去刺激受訪者於半結構訪談中產生想法,而問卷則透過網路問卷平台SurveyCake發放。本研究採立意抽樣方式招募參與者,並使用內容分析法及主題分析法對訪談資料進行分析。問卷所得數據以SmartPLS 4.0進行分析,以驗證本研究之假設。研究結果表明,兩個世代對次優食物的負面看法多於正面看法,「價格折扣」和「感知風險」是影響選擇次優食品的重要因素。然而,Y世代更注重其「使用目的」,而Z世代在決策過程中更關心產品的「次優程度」。此外,只有少數消費者在面對次優食品時會考慮環境問題。消費者的「環境關懷」會對次優食品購買的態度有正向顯著影響,且「態度」和「知覺行為控制」會對次優食品購買意願有正向顯著影響。在本研究中,兩代人在次優食品購買意願的所有預測因素上,都沒有表現出顯著差異。這項研究為提高次優食品接受度的障礙和推動因素提供重要見解,並豐富臺灣次優食品的相關研究。然而,由於研究以臺灣為背景,在樣本中的參與者也是臺灣民眾,因此研究結果僅反映臺灣的情況,可能無法反映到其他國家的實際狀況。
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    應用計畫行為理論探討金門地區高中職學生參與運動社團意圖之研究
    (2007) 張千培; Chien-pei Chang
    本研究以Ajzen(1985)所發展的計畫行為理論為基礎,旨在驗證計畫行為理論模式在解釋金門地區高中職學生參與運動社團意圖之適配性,並瞭解模式各潛在變項對金門地區高中職學生參與運動社團意圖的影響程度。研究係以叢集抽樣,共得金門高中職一、二年級339位學生為研究對象。首先,透過開放式引導問卷收集題項,編製成結構式問卷,再利用探索性因素分析建立初步模式,最後,進行模式的驗證與分析。經描述性統計、驗證性因素分析、結構方程模式進行資料的處理。結果發現: 一、有半數以上金門地區高中職學生在未來一學期有參加運動社團的意圖,對於態度、主觀規範、行為控制知覺等信念亦多表示正向的認知。 二、以計畫行為理論為基礎所建構的「金門高中職學生參與運動社團意圖模式」與樣本資料間的適配性已達到可接受的水準,表示此模式適用於解釋金門高中職學生參與運動社團的意圖,惟模式內在品質仍有待改進。 三、模式各潛在變項對金門地區高中職學生參與運動社團意圖的影響以「行為控制知覺」最大,「態度」次之;「行為控制知覺」中的「便利條件」,以及「態度」中的「工具性信念」則為主要影響因素。 上述結果顯示,學校應藉由多樣化的社團活動,培養學生對運動社團的興趣,並鼓勵同伴邀約一起參加。亦應加強運動設施的改善與專業師資的招聘。而學校若能安排固定的運動社團參與時間,則更能使學生感到便利,進而活絡其參與意願。此外,必須建立學生對運動參與的正面評價,減少負向信念的認知,使學生更瞭解運動社團所能帶來的益處。