國文學系

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本系設置於民國35年,招收國文系及國文專修科學生各一班。48年國文系增為兩班,50年增為三班,60年增為四班,至今不變。國文專修科則時辦時停,今已停辦。

民國47年,開辦夜間部,招收四年制(含實習一年)國文師資專修班1班。50年招收六年制(含實習一年)國文系學生。52年又改招五年制國文系學生,逐年增班,至60年每年級各4班,共20班,直至67年全校夜間部奉令停止招收高中畢業生為止。

又自53年起,接受行政院退除役官兵輔導委員會委託,代辦國文專修科1班,至63年,擴充為4班。64年起改為四年制國文系,招收2班。66年停止招生,69年7月,完全停辦。

研究所設置於民國45年,招收碩士班學生5名,其後名額遞增。46年設置博士班。4年後第一位博士生羅錦堂先生獲文學博士學位。是為國內所培養的第一位文學博士。

80年,國文系與國文研究所合併為一,統由系主任主持全系事務。合併之前,歷任系主任為張同光先生、何容先生、高鴻縉先生、潘重規先生、程發軔先生、李曰剛先生、周何先生、李鍌先生、黃錦鋐先生。歷任所長為高明先生、林尹先生。合併以後歷任系主任為王熙元先生、邱燮友先生、賴明德先生、蔡宗陽先生、傅武光先生、陳麗桂女士、王開府先生、顏瑞芳先生、高秋鳳女士、鍾宗憲先生,現為許俊雅女士。

本系自104學年度起學士班縮減為3班,目前學士班一至四年級各3班,共12班,學生523人。碩士班各年級共112人,博士班各年級共72人。進修部設有國文教學碩士班,分夜間班及暑期班,另有在職國文碩士專班,共177人。總計全系學生共884人。另設國文輔系及雙主修共2班112人,不計在內。

教職員工部分,講師以上專任教師42人(教授29人,副教授9人、助理教授2人、講師2人),助教8人,工友1人。兼任教師9人。

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    廖平經學六變所建構的歷史圖像
    (國文學系, 1997-03-??) 林淑貞
    廖平,是中國近代史上一位特異獨行的怪傑,其經學思想凡經六變,對於六變,世人褒貶不一,本文嘗試紬繹其六變軌則,冀能勾稽其企圖建構之歷史圖像,以察其創制初心。論述理序分為五大部份:一、從廖平的生平及著作來考察六變的時代背景及其所面對的課題。二、勾勒六變的內容以了解前後變化的軌跡。三、藉由六變,爬梳其開展出來的義理詮釋路向。四、此六變之意義,終究欲建構出什麼樣的歷史圖像?其理論根柢何在?如何可能?五、六變對於時人及後人之影響何在?
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    唐代詩話、詩格論述詩歌風格之品類與表述方法
    (國文學系, 1999-03-??) 林淑貞
    唐代詩話、詩格中,最具特色者有二:一、揭示詩歌創作的體勢結構與門法。二、標示詩歌的風格品類與表述法式。攸關體勢結構之論述是屬於創作論,論者甚夥,且各逞其能地爬梳唐人創作的法式。至於論述風格品類及表述方式者尚無,僅有針對某一特殊詩話或詩格作一詮解。本文基於此,欲重新檢視唐代詩話與詩格作品中,攸關論述風格品類的分品情形及銓評風格的表述方式為何?能否彰顯唐人特殊的審美趣味或觀照詩歌的態度?
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    試論儒家藝術精神之轉化
    (國文學系, 1995-03-??) 林淑貞
    本文旨在重新思考古樂式微之後,是否迫使孔門藝術精神的轉化與沒落?文分五部份論述。一、儒家音樂思想的特質。二、音樂思想之衍變與發展。三、漢代藝術媒材之轉移。四、儒、道藝術精神之體悟。五、儒家藝術精神之轉化。魏晉南北朝是個玄學鼎盛的時代,但是呈現在音樂思想方面,依舊以儒家禮樂教化為主導,本文欲重新思考:我國古代以音樂為中心的教育,在古樂式微後,是否迫使孔門藝術精神的轉化與沒落?論述的理序先概述儒家音樂思想的特質,再論兩漢魏晉南北朝音樂思想發展的脈絡,從歷史制度及音樂思想談起,繼而探討在詩樂分途發展中,音樂媒材轉換的問題所關涉的一些現象,以考察藝術精神之轉化。
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    雜歌謠辭所反映的社會現象
    (國文學系, 1996-03-??) 林淑貞
    本文旨在探究《樂府詩集》之雜歌謠辭所反映出來的各種社會現象,俾能勾勒宋朝以前之社會面向。本分三部份論述,引論部份先導出雜歌謠辭之名義問題,分從音樂性、作者、內容來分析,次論其句式結構;本論部份再考察雜歌謠辭所呈現的各種社會現象;結語部份則論民間歌謠與文人詩歌有別。