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Item 國小學生的閱讀教學策略與評量(國立臺灣師範大學, 2014-05-14)閱讀志工在公共圖書館該如何確認孩子已具備哪些閱讀能力，本講座強調閱讀策略與閱讀評量的認識，透過該運用何種策略閱讀，到測驗孩子閱讀到多少內容，以期讓更多人知道先講求愉悅閱讀再提升閱讀能力。Item 淺談「WWW上CAI之設計」-以國小自然科「電路」單元為例(資訊中心, 1999-02-??) 陳福慶Item 談提昇教師教學研究意願的層次(資訊中心, 1987-03-??) 施冠慨Item 資訊融入衛星科技教學之實例分享(資訊中心, 2007-08-??) 吳昭明; 施能木; 楊義清; 謝昆霖Item 如何鼓勵國小教師樂於使用教學媒體(資訊中心, 1984-11-??) 施冠慨Item 視聽教育媒體在國小推展的狀況(資訊中心, 1982-04-??) 李存治Item 電視對國小兒童的影響(資訊中心, 1982-04-??) 湯明聰Item 國小高年級氣喘學生身體活動介入研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-06-??) 賴香如; 吳德敏; 呂昌明; 吳玉萍; 黃璟隆本實驗研究之目的在設計、執行氣喘學生身體活動教育介入課程並評價其成效。採實驗組對照組前後測設計，立意選取台北市文山區五所國小五、六年級的氣喘學生 為對象，進行七單元24節課程的介入教學。其中實驗組有59名、控制組有110名學生。 研究資料以雙因子重複量數變異數進行分析，主要發現如下： 一、教育介入後，實驗組運動誘發型氣喘知識進步情形高於控制組 二、教育介入後，兩組在七類運動社會心理變項的改變並未達統計顯著差異水準。 三、實驗組後後測之星期六身體活動總能量消耗與第六至九級身體活動能量消耗均高於前測，顯示身體活動教育介入對氣喘學生的身體活動產生影響。另外，對照組 後測之三日平均身體活動總能量消耗低於前測。Item 整合性過程導向寫作教學法對國小兒童寫作品質及寫作歷程的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1995-06-??) 郭生玉; 陳鳳如本研究的主要目的在探討整合性過程導向寫作教學法對國小兒童之寫作品質、寫作品質之遷移效果及寫作歷程的影響，並分析教學成效是否因先前語文能力不同而有差異。另外亦進一步探討此寫作教學之教學內容與教學策略漸次介入的成效，以提供簡化此套寫作教學的參考。本研究對象係自台北縣新莊國小四年級全體學生中，依其先前語文能力分為低、中、高三個等級。再就先前語文能力高低及人數比例，分居隨機抽取低語文能力者28名、中語文能力者26名、高語文能力者26名，並隨機分派各語文能力水準者半數至實驗組，半數至控制組。實驗組學生接受每週一次，每次80分鐘，共計十二次的整合性過程導向寫作教學，控制組學生則接受一般寫作教學，而後比較實驗組和控制組學生在記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程上的差異。研究結果發現:1整合性過程導向寫作教拳法對國小兒童在記敘文的寫作品質及寫作歷程上，均具有增進的效果，但對說明文的寫作品質，未具遷移效果;2就記敘文之寫作品質、說明文之寫作品質及寫作歷程之「計畫階段」、「轉譯階段」與「回顧階段」而言，整合性過程導向寫作教學法的教學效果，並不因先前語文能力水準的不同而有差異存在;3實驗組學生在記敘文的寫作品質，隨著寫作教學次數的增加而有漸增的現象，控制組則無。Item 國小職前教師基本自然科學知識及自然科教學態度之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??) 李田英本文的研究目的在於測師專五年級學生畢業前的自然科學基本概念及對國小自然科教學之態度。 市立師院、省立臺北師院、新竹師院五年級學生，其它六所師院則依需要隨機抽取學生一班。 本研究以去年發展的「自然科基本概念訓練」及翻譯之Thomson與Shrigley「自然科教學態度量表」分別用以收集師專五年級學生畢業前之科學基本概念及對教國小自然科學之態度，所有工具在使用之前均經過效化的過程。 資料以SPSS□套裝軟體視需要分別求頻率、相關及迴歸分析。 研究結果顯示師專學生的基本自然科學知識偏低且高層次的思考能力不足。多數學生對科學具正確的觀念，但不教自然科學。性別、科學知識及科學態度為預測國小職前教師自然科學教學態度之主要變因。所選擇的變因可解釋21％之態度之變異。