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    Establishing a Model for Electric Vehicles for Use in Large Cities
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-10-??) 李景峰; Jeen-Fong Li
    大都會之空氣污染一直持續惡化中，世界各國皆投資大筆經費，盡其所能的尋找解決之道(吳浴沂，民88；廖峻慶，民88)。雖然車輛的使用對各國的經濟成長貢獻頗大，但是，相對的也造成了大都會的空氣污染(楊模華，民87；陳志信，民89；楊燕枝，民90)，然而如何在經濟與環保之間尋找其平衡點，是每個研究科技單位(Research and Technology Organization)的主要任務。本研究的主要目的乃祈求透過情境科技(Scenario Techniques)方法來達成經濟與環保間的平衡。不過，正如我們所知，世間仍舊存有許多事物是超乎人類所能的，但是，我們還是要盡可能的去將傷害減至最低的程度。情境科技就是在這種情況下所產生的一種研究法，簡言之，情境科技是依其過去的情況，分析與預測未來的情境，然後再回到現在來控制當前的情境；其中再輔以文獻探討與德懷術(Delphi Techniques)來建構出電動車輛的執行模式。
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    我國大學通識生死教育課程設計之研究
    (健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-06-??) 吳美宜; 黃松元
    本研究旨在建構我國大學通識生死教育課程設計的基本構面與內涵。首先根據國內、外相關文獻，探討有關生死教育課程設計原則，同時歸納整理我國二十七所大學 通識中心於網路公佈的生死教育課程實施現況後，研擬「我國大學通識生死教育課程設計之基本內涵」德懷術問卷初稿。研究採德懷術研究法，邀請二十八位生死教 育專家學者組成的德懷術專家群，完成來回三次之Delphi問卷調查。 根據研究發現，歸納出下列結論：大學通識生死教育課程設計包含七大基本構面，即：開課方式、教學目標、教學內容、教學方法與活動、教學評量、教學資源及師 資。其中開課方式應考慮「選修／必修」、「學分數」及「單獨設科／融入式教學」等共有五項層面，教學目標上應涵蓋「知識、資訊分享」、「情意、信念、態度 與價值澄清」及「技能、技巧與調適行為」三大層面，共有十四項內涵“教學內容可區分為「死亡的本質及意義」、「對死亡及瀕死態度」、「死亡及瀕死的處理調 適」及「特殊問題的討論」等四大層面，共有十八項內涵。教學方法與活動共十五項內涵。教學評量包括「認知層面」、「情意層面」及「技能層面」等三大層面。 教學資源方面則分「選擇生死教育教材原則」及「教學資源種類」二大層面。而教學師資方面分「認知」、「情意」、「技能」三大層面，共有二十項內涵。最後根 據結論，分別針對大學通識生死教育課程設計及未來研究提出建議。
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    Establishing a Model for Electric Vehicles for Use in Large Cities
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-10-??-) 李景峰; Jeen-Fong Li
    大都會之空氣污染一直持續惡化中，世界各國皆投資大筆經費，盡其所能的尋找解決之道(吳浴沂，民88；廖峻慶，民88)。雖然車輛的使用對各國的經濟成長貢獻頗大，但是，相對的也造成了大都會的空氣污染(楊模華，民87；陳志信，民89；楊燕枝，民90)，然而如何在經濟與環保之間尋找其平衡點，是每個研究科技單位(Research and Technology Organization)的主要任務。本研究的主要目的乃祈求透過情境科技(Scenario Techniques)方法來達成經濟與環保間的平衡。不過，正如我們所知，世間仍舊存有許多事物是超乎人類所能的，但是，我們還是要盡可能的去將傷害減至最低的程度。情境科技就是在這種情況下所產生的一種研究法，簡言之，情境科技是依其過去的情況，分析與預測未來的情境，然後再回到現在來控制當前的情境；其中再輔以文獻探討與德懷術(Delphi Techniques)來建構出電動車輛的執行模式。
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    透過現職教師建構國中健康與體育學習領域之自尊教學指標
    (國立臺灣師大學研究發展處, 2010-03-??) 賴香如; 李碧霞; 卓俊辰; 呂昌明; 溫婉玉; 周維倫
    國中是自尊發展的重要階段，學校可建構合宜教學指標以利提升學生的自尊。本研究採德懷術（Delphi technique）進行健康與體育領域的自尊教學指標建構。由一項全臺抽樣調查的620名對象中，徵詢到128名願意參與後續研究者，再以信件和電話邀請，最後有38名現職教師參加和完成三回合問卷填寫。主要研究結果如下：一、自尊教學指標包括學生、教師和學校三層面一百零六項。二、學生層面教學指標有四十二項，依安全感、自我感、歸屬感、使命感和能力感等自尊五要素來建構。三、教師層面教學指標包括課室經營四十四項、教學方法十一項和教學評量三項；其中課室經營也依自尊五要素建構。四、學校層面六項教學指標乃針對學校行政措施來發展。本研究建議國中教師可參照教學指標來設計自尊教材與活動。