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Item 國小學生的閱讀教學策略與評量(國立臺灣師範大學, 2014-05-14)閱讀志工在公共圖書館該如何確認孩子已具備哪些閱讀能力，本講座強調閱讀策略與閱讀評量的認識，透過該運用何種策略閱讀，到測驗孩子閱讀到多少內容，以期讓更多人知道先講求愉悅閱讀再提升閱讀能力。Item 淺談「WWW上CAI之設計」-以國小自然科「電路」單元為例(資訊中心, 1999-02-??) 陳福慶Item 談提昇教師教學研究意願的層次(資訊中心, 1987-03-??) 施冠慨Item 資訊融入衛星科技教學之實例分享(資訊中心, 2007-08-??) 吳昭明; 施能木; 楊義清; 謝昆霖Item 如何鼓勵國小教師樂於使用教學媒體(資訊中心, 1984-11-??) 施冠慨Item 視聽教育媒體在國小推展的狀況(資訊中心, 1982-04-??) 李存治Item 電視對國小兒童的影響(資訊中心, 1982-04-??) 湯明聰Item 國小職前教師基本自然科學知識及自然科教學態度之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 1992-06-??) 李田英本文的研究目的在於測師專五年級學生畢業前的自然科學基本概念及對國小自然科教學之態度。 市立師院、省立臺北師院、新竹師院五年級學生，其它六所師院則依需要隨機抽取學生一班。 本研究以去年發展的「自然科基本概念訓練」及翻譯之Thomson與Shrigley「自然科教學態度量表」分別用以收集師專五年級學生畢業前之科學基本概念及對教國小自然科學之態度，所有工具在使用之前均經過效化的過程。 資料以SPSS□套裝軟體視需要分別求頻率、相關及迴歸分析。 研究結果顯示師專學生的基本自然科學知識偏低且高層次的思考能力不足。多數學生對科學具正確的觀念，但不教自然科學。性別、科學知識及科學態度為預測國小職前教師自然科學教學態度之主要變因。所選擇的變因可解釋21％之態度之變異。