教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    未來想像傾向量表的發展
    (2012) 巫宜錚; I-Chen Wu
    本研究旨在發展「未來想像傾向量表」。經由文獻分析,研究者擬訂未來想像傾向量表預試題目,先以臺北市358名高中學生為預試樣本,並透過項目分析及探索性因素進行刪題,萃取出量表因素為「超越現實」、「鑒往知來」、「情感價值」、「情節建構」,並確認正式量表題目。接著以臺灣北中南東四區共1338名高中職學生為正式樣本進行施測,以驗證性因素分析進行構念效度的驗證,並分別與威廉斯創造性傾向量表、想像力特質問卷、華─葛氏批判性思考量表精簡版WGCTA中文版求取其相關,和估算高職學生未來想像傾向得分的差異,來做為效標關聯效度之證據。研究結果如下: 一、研究者針對「未來想像傾向」構念編製量表,包含「超越現實」、「鑒往知來」、「情感價值」、「情節建構」四個測量面向。 二、「未來想像傾向量表」在信度方面,其內部一致性Cronbach's α全量表為 .92,各分量表為 .83~ .86;在建構效度方面,其基本適配度、整體模式適配度和內在結構模式適配度,四個因素累積解釋變異量達57.20%;與想像特質、創造性傾向均有中度以上相關,與批判思考有低度相關;此外,本量表以高職設計類科學生為效標組,與其它類科學生比較起來,確實有較高得分。 最終,研究者依據研究結果提出建議,供後續研究及實務工作之參考。
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    未來想像生涯規劃課程方案對高中學生未來想像傾向及生活適應能力之影響
    (2015) 陳禹彤; Chen, Yu-Tung
    未來想像生涯規劃課程方案對高中生未來想像傾向及生活適應能力之影響 摘 要 本研究旨在依據編制的「未來想像生涯規劃課程方案」為實驗教材,探討此方案對於提升高中學生未來想像傾向及生活適應能力之成效。本研究採準實驗研究法,為前後測的不等組實驗設計。研究對象為新竹市某市立高中一年級學生,測驗工具為巫宜錚(2012)編製的「未來想像傾向量表」及陳李綢、蔡順良(2009)編製的「中學生生活適應量表」,分析接受未來想像生涯規劃課程方案之實驗組學生共38人,與未接受教學方案之控制組學生共41人,在實驗後之測驗結果,進行共變數分析,以了解實驗組學生在未來想像傾向與生活適應能力方面的表現情形。 歸納本研究之結果如下:一、未來想像生涯規劃課程方案對高中生未來想像傾向之影響:實驗組學生在「超越現實」、「鑒往知來」、「情感價值」及「總分」的分數顯著優於控制組學生;而「情節建構」兩組學生無顯著差異。二、未來想像生涯規劃課程方案對高中生生活適應能力之影響:實驗組在「自我定向」、「人際關係」、「學習適應」、「自我意識」、「工作意識」及「總分」的分數顯著優於控制組;而「家庭適應」、「社會適應」、「自我勝任」兩組學生無顯著差異。根據本研究結果提出相關建議,以供後續教學及研究之參考。