教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    程序監理人制度在親權酌定事件之運用:諮商心理師經驗
    (2014) 林詩敏; Shih-Min Lin
    程序監理人是民國101年6月1日家事事件法實施後,我國為維護家事法庭裡未成年子女或無程序能力者的權益所設置的新制度,臺灣正處於制度起步階段,尚缺乏實務相關研究,故本研究透過質性研究的紮根理論研究方法,蒐集諮商心理師於親權酌定事件擔任程序監理人之經驗,使未成年子女最佳利益的抽象意義藉由概念具體化,企盼供未來擔任程序監理人之助人工作者參考。 本研究之研究對象為中華民國社區諮商學會的程序監理人,其背景皆為諮商心理師,研究分析結果歸結出三個主要範疇:親權酌定事件之未成年子女最佳利益、親權評估之程序,以及程序監理人之自我專業期許。 本研究之整理與發現如下: 一、諮商心理師擔任程序監理人,考量親權酌定事件之未成年子女最佳利益有五個信念,分別為:(1)子女有被父母合作照顧的權利;(2) 子女免於陷入選擇父母的處境,能安心與雙方維繫情感;(3)父母定期執行會面探視,讓子女“生活在穩定的架構”;(4)子女身心安全需首要確認,其他利益視情況而彈性考量;(5)愈年幼的孩子需與家人建立好的依附關係,愈年長的孩子以尊重其意願為主。 二、本研究整理出,可作為程序監理人判斷未成年子女最佳利益的參考指標,將親權評估之程序分別為兩個面向:第一為蒐集面向,第二為評估面向。 三、研究分析結果歸納出程序監理人欲實踐未成年子女最佳利益對角色專業的四項期許:(1)具有親權評估之能力;(2)具執行程序監理人職務之專業能力;(3)謹守倫理的界線;(4)運用專業在司法體系為受監理人發聲。 針對上述研究結果,研究者進行以下討論:(1)心理專業與司法體制考量未成年子女利益有共識的趨勢;(2)諮商心理師於親權酌定事件中擔任程序監理人,實踐未成年子女最佳利益可從兩方面著手,一方面以國外親權評估人員之專業訓練作為我國訓練之參考,另一方面是讓我國程序監理人制度更完善。最後,研究者針對研究結果及相關討論,提出研究與實務建議供後續參考。