教育學院
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1
教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
Browse
6 results
Search Results
Item 雙北市國中教師合作學習教學意願與實踐之研究—以社會領域為例(2021) 鐘丹伶; Chung, Tan-Ling本研究之目的是為了瞭解國中教師對於合作學習的教學意願與實踐現況，分別探討不同背景變項之雙北市國中社會領域教師，對於合作學習教學意願與實踐兩面向的差異情形，以及探討雙北市國中社會領域教師在教學意願與實踐之間的相關性。 本研究以民國一〇九學年度雙北市市立國中社會領域教師為研究母群體，採用問卷調查研究法，以分層叢集隨機抽樣方式，共得179份有效樣本，並將蒐集到的樣本以SPSS軟體進行描述性統計、皮爾森積差相關、t檢定與單因子變異數分析，得到以下結論： 一、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學意願偏高，但仍有教學能力或節數上的限制與阻礙。 二、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學實踐在教學應用與評量反思上皆展現較佳的實踐情形。 三、在教師對合作學習的教學意願整體或部分向度方面，不同教學年資、合作學習之使用頻率，是否曾於師培期間修習合作學習相關課程，以及任教於不同區域之學校的雙北市國中社會領域教師，於部分向度有顯著差異。 四、在教師對合作學習的教學實踐整體與部分向度方面，不同合作學習之使用頻率的雙北市國中社會領域教師有顯著差異。 五、雙北市國中社會領域教師對合作學習的教學意願與教學實踐兩面向有顯著相關。 依據本研究之研究結果，分別對教育行政機關、學校行政單位、國中社會領域教師與未來研究者提出具體建議。Item 新北市國民中學教師對參與教師工會的認知之研究(2017) 曹常昱; Tsao, Chang-Yu本研究旨在探討新北市國民中學教師對參與教師工會的認知之研究。研究方法採問卷調查法，以新北市公立國民中學教師為研究對象，以「新北市國民中學教師對參與教師工會的認知之研究問卷」為研究工具，抽取新北市19所公立國民中學教師共360份進行問卷調查，問卷收回338份，有效卷304份，可用率為89.94%。回收資料以描述性統計(次數分配、百分比例、平均數及標準差等統計方法)、t 考驗(t-test)、單因子變異數分析(One-way Analysis of Variance) 、費雪LSD法（Fisher Least Significant Difference）等統計方法進行分析，得到若干研究結果，據此對教育主管機關、縣市教師工會及後續研究者提出參考建議。 依據調查問卷資料分析，本研究獲致結論如下: 一、新北市國民中學的教師對參與工會的認知表現達中上程度。 二、新北市國民中學的教師對參與工會的認知，以「保障教師權益」最高，其次為「提供福利服務」、「行使勞動三權」、「影響教育決策」、「促進專業成長」、最低為「提升教育品質」。 三、新北市國民中學教師對工會的組織特性認知是偏重權益的組織特性。 四、新北市國民中學的教師對工會的認知，會因性別、服務年資、是否為教師會員、是否為工會會員之不同，而具有顯著差異。Item 新北市國中教師人格特質與理財行為之相關研究(2019) 蔡素月; Tsai, Su-Yueh摘要 本研究旨在探討新北市國中教師個人人格特質與理財行為的關係，以做為日後國中教師理財素養之專業成長、理財教育課程規畫與教師個人理財行為探討等相關研究之參考。本研究在背景變項方面探討性別、教學年資、教育程度、教學領域、學校規模、修習理財課程、理財知識興趣、理財實務經驗等八個變項；人格特質變項方面有開放性、嚴謹性、外向性、親和性、神經質等五個變項；在理財行為變項方面有消費與儲蓄、保險與風險管理、信用與借貸、投資行為等四個變項。 本研究對象為新北市公立國中教師，調查所得資料以SPSS 18.0電腦統計套裝軟體進行描述統計、T檢定、單因子變異數分析與事後多重比較、皮爾森相關、典型相關等量化方法處理分析。本研究結果敘述如下： 一、新北市國中教師人格特質情況，以嚴謹性較明顯。 二、新北市國中教師理財行為整體表現中等，以信用與借貸表現最佳。 三、新北市國中教師之理財行為因背景變項之不同，在性別、修習理財課程數量、對理財知識的興趣及存款以外的理財實務經驗等四項達顯著差異。 四、新北市國中教師人格特質各向度與理財行為各向度部分達顯著相關，嚴謹性人格特質與理財行為各向度都達顯著相關。 五、新北市國中教師人格特質與理財行為有典型相關，嚴謹性人格特質愈明顯之教師，愈能有好的理財行為；神經質人格特質愈明顯之教師，愈不能有良好的理財行為。Item 國中教師內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感相關因素之研究：以新北市某國中為例(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2014-06-??) 劉惠嬋; 胡益進; Hui-Chan Liu; Yi-Jin Hu本研究昌在了解新北市某國中教師其內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感之現況，並探討教師背景變項、內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感的相關情形，以及背景變項、內外控信念、社會支持及工作壓力對幸福感的預測力。本研究以新北市某國中教師為研究母群體，採橫斷式調查法，以問卷方式蒐集資料，共發出145份問卷，回收145份問卷，有效問卷136份，有效回收率為93.8%。以統計套裝軟體SPSS for Windows 19.0中文版來完成資料的統計分析。研究結果包括:一、研究對象的信念傾向趨向內控;二、研究對象的社會支持屬於中高程度；三、研究對象的工作壓力接近中等程度；四、研究對象的幸福感屬於中高程度;五、背景變項中，休閒活動滿意度會影響幸福廠；六、研究對象內外控信念與社會支持對工作壓力都是顯著負相關：-t、研究對象內外控信念與社會支持對幸福感都是顯著正相關，工作壓力對幸福感是顯著負相關；八、複迴歸分析發現「背景變項」、「內外控信念」、「社會支持」及「工作壓力」等預測變項可以解釋「幸福感」總變異量的59.2%。根據上述所得之結果，提出建議以供教師、學校單位及未來研究之參考。Item 國中教師內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感相關因素之研究：以新北市某國中為例(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2014-06-??) 劉惠嬋; 胡益進; Hui-Chan Liu; Yi-Jin Hu本研究昌在了解新北市某國中教師其內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感之現況，並探討教師背景變項、內外控信念、社會支持及工作壓力與幸福感的相關情形，以及背景變項、內外控信念、社會支持及工作壓力對幸福感的預測力。本研究以新北市某國中教師為研究母群體，採橫斷式調查法，以問卷方式蒐集資料，共發出145份問卷，回收145份問卷，有效問卷136份，有效回收率為93.8%。以統計套裝軟體SPSS for Windows 19.0中文版來完成資料的統計分析。研究結果包括:一、研究對象的信念傾向趨向內控;二、研究對象的社會支持屬於中高程度；三、研究對象的工作壓力接近中等程度；四、研究對象的幸福感屬於中高程度;五、背景變項中，休閒活動滿意度會影響幸福廠；六、研究對象內外控信念與社會支持對工作壓力都是顯著負相關：-t、研究對象內外控信念與社會支持對幸福感都是顯著正相關，工作壓力對幸福感是顯著負相關；八、複迴歸分析發現「背景變項」、「內外控信念」、「社會支持」及「工作壓力」等預測變項可以解釋「幸福感」總變異量的59.2%。根據上述所得之結果，提出建議以供教師、學校單位及未來研究之參考。Item 北區國中教師學校環境教育工作執行與滿意程度之調查研究(臺北市：中華民國學校衛生學會, 1996-12-01) 葉國樑; 廖信榮