教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺灣老年家庭照顧者照顧負荷與身心健康間的關係：慈悲與相互關係的雙中介效果(2024) 黃章宏; Huang, Chang-Hung臺灣如今為高齡化社會，將面臨更多老年人照顧的議題。本研究旨在探討老年家庭照顧者的照顧者負荷、照顧者身心健康的關係，並探討慈悲與相互關係之中介效果。本研究為橫斷性研究，用方便取樣與立意取樣的方式，在研究對象同意下，利用結構式問卷資料，以線上作答或是紙本填寫的方式，使用量表包含：照顧者負荷量表（CBI）中文量表、自我慈悲量表（SCS-SF）、他人慈悲量表（CS）、相依關係量表（MS）、一般健康問卷短版（GHQ-28）。本研究有效樣本為121人，其中包含網路作答106人，紙本作答15人。研究參與者平均年齡為48.61歲，其中女性有86人（佔71.07%），男性有35人(佔 28.93%)。參與者的照顧對象最多為父母，共有61人（佔50.41%）。研究參與者照顧持續時間集中在照顧1至3年，其中照顧滿1年有20人（佔16.53%），照顧滿2年有19人（佔15.70%），照顧滿3年有27人（佔22.31%），121位平均照顧者持續時間平均為每人照顧3.88年。研究參與者的每日平均照顧時間大多為6小時以下，人數共有87人（佔71.90%）。本研究結果發現： 照顧負荷在不同「工作情形」與「每日平均照顧時間」的照顧者上存在顯著差異。自我慈悲在不同「年齡」、「宗教」的照顧者上有顯著差異。他人慈悲在不同「性別」、「教育程度」的照顧者上有顯著差異。身心健康在不同「年齡」、「婚姻狀況」、「工作情形」、「每日平均照顧時間」的照顧者上有顯著差異。 照顧負荷與自我慈悲、相互關係皆有負相關，照顧負荷與身心健康有正相關，自我慈悲與他人慈悲有正相關，自我慈悲、他人慈悲和相互關係皆與身心健康有負相關。 照顧負荷對於身心健康有顯著預測力，可解釋的變異量達55%，加入自我慈悲、他人慈悲後，可解釋的變異量增加為67%，而加入相互關係後整體的解釋力並沒有增加。自我慈悲能夠在照顧負荷對身心健康的影響中具有部分中介效果。他人慈悲與相互關係不具中介效果。 本研究顯示對於照顧者來說，照顧負荷越大則照顧者的身心健康越差，而自我慈悲可部分緩解照顧負荷對於身心健康的影響。 依據上述結果提出討論以及對於未來研究的建議，並針對目前政策法規以及諮商輔導人員在對於照顧者處遇提出具體建議以供參考。Item 空服員面對新冠肺炎疫情之壓力、身心健康影響與因應策略(2023) 朱美蘭; Chu, Mei-Lan本研究目的為了解空服員於新冠肺炎疫情下面臨的壓力、身心影響與其採取之因應策略，以航空公司9位空服員為研究對象，於2023年進行深度訪談。研究結果如下：一、空服員面對新冠肺炎（COVID-19）的壓力包括：(1)穿戴防護裝備的不適與影響工作的專注力。(2)飛行時數的減少造成收入的減少。(3)連續的派飛造成工作上的負荷。(4)跨職級的職務調動形成工作壓力。(5)社會大眾對空服員職業的標籤化。(6)減少進出公共場合、電子圍籬的監視、社群媒體的約束造成日常生活的限制。(7)要求一線人員施打疫苗及隔離政策的不確定、健保卡的註記導致就醫與探病權的剝奪。二、空服員面對新冠肺炎（COVID-19）身心的負面影響包括：(1)長期隔離導致整體運動量減少。(2)飲食與作息不正常、身體容易疲勞。(3)頻繁篩檢帶來的不適感與面對篩檢的無奈。(4)對高風險染疫的擔憂與新聞媒體報導的不安。(5)隔離的孤單感。三、空服員面對新冠肺炎（COVID-19）之因應策略包括：(1)認知面：運用正向面對及轉念思考，保持正面心態。(2)行為面：因應個人需求做航班的選擇、做好防護措施與理財規劃、開源節流與發展第二專長。本研究提出以下建議：航空公司前瞻性規畫疫情應對措施需同時顧及空服員工作負荷及身心健康狀態。空服員持續學習技能和特長，提升自我，將危機轉化為轉機。Item 探討3D VR芳香療法2.0虛實結合課程對機構老人身心健康之成效(2021) 劉冠儀; Liu, Kuan-Yi背景：機構老人因行動不便、生活空間受限、社會行為退化，影響身心健康狀態，而近年來3DVR及芳香療法在醫療照護及舒緩身心功能的成效已愈來愈越受到肯定與認同。本研究即以3DVR與芳香療法的虛實結合課程，讓長者從虛實互動學習中，舒緩身心壓力，提升生活品質。方法：本研究採立意取樣，研究對象為北部地區2家機構60位老人，區分實驗組與對照組，分別以憂鬱、壓力、身心症狀、焦慮等問卷蒐集介入前、後身心健康狀態的變化情形，再以SPSS-23.0進行成效分析，以瞭解本研究虛實結合課程介入前、後的差異。結果：研究表明性別、年齡及教育程度並不會影響機構老人參與虛實結合課程之學習動機。而經廣義估計方程式(GEE)分析結果，憂鬱狀態、壓力狀態、身心症狀狀態、焦慮狀態等身心健康狀態均有顯著的改善。而腦波檢測結果，則發現本研究對專注力的提升亦有影響，但仍需後續研究加以驗證。結論：本研究在3DVR芳香療法2.0虛實結合課程實施後，能改善老人身心健康狀態並強化學習動機。未來繼續以創新科技的虛實結合模組，連結健康促進的要素，做更深更廣的課程開發與推展，以符應社會人口高齡化的需求，達到持續照顧老人身心健康的目標。Item 國中生壓力和身心健康之關係：檢驗共同反芻與希望感之序列中介效果(2021) 黃秋蓉; Huang, Chiou-Rong本研究旨探究國中生壓力、共同反芻、希望感對身心健康之影響，並檢驗共同反芻與希望感對國中生壓力與身心健康之序列中介效果。本研究採分層立意抽樣，研究對象招募自臺灣北、中、南與東部等四區之公私立國民中學七年級至九年級學生共750人，有效樣本共611位，其中男生310人，女生301人；七年級156人，八年級261人，九年級194人。研究工具包括研究者修編之「國中生壓力量表」、「共同反芻量表」、「希望感量表」與自編之「身心健康量表」。所得的資料以描述性統計、變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析與SPSS PROCESS進行統計考驗。 主要研究結果如下： 一、在性別的部分，國中女生較男生更容易感受到生活壓力；國中男生身心健康較女生佳。 二、在年級的部分，八年級學生較七年級學生更容易感受到壓力，九年級則無顯著差異；八年級的共同反芻程度大於七年級，九年級則無顯著差異。 三、國中生壓力與身心健康具顯著負相關，但與共同反芻具顯著正相關；共同反芻與希望感具顯著正相關；共同反芻與身心健康無顯著相關；希望感與身心健康具顯著正相關。 四、希望感對國中生壓力與身心健康具中介效果；共同反芻對國中生壓力與身心健康無中介效果；然而共同反芻透過希望感對國中生壓力與身心健康的關係產生序列中介效果。 根據上述研究結果，本研究針對學校教育實務層面與未來研究提出相關具體建議。Item 國小學童師生關係、幸福感與身心健康之相關研究(2011) 洪莉惠本研究旨在探討臺北地區國小學童在師生關係、幸福感與身心健康上之關係。本研究採立意抽樣方式，共抽取台北市、新北市共13所公立國民小學之四、五、六普通班學童，有效樣本人數合計977人。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，使用工具包括國小學童「師生關係量表」、「幸福感量表」及「身心健康量表」。所得資料以描述性統計、變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析處理，研究結果如下： 一、國小學童所知覺之師生關係，因性別、年級等背景變項不同而有顯著差異，但不因家庭結構變項不同而有顯著差異。 二、國小學童所知覺之幸福感，因性別、年級、家庭結構等背景變項不同而有顯著差異。 三、國小學童所知覺之身心健康，因年級、家庭結構等背景變項不同而有顯著差異，但不因性別不同而有顯著差異。 四、國小學童之師生關係與幸福感有顯著正相關。 五、國小學童之師生關係與身心健康有顯著正相關。 六、國小學童之幸福感與身心健康有顯著正相關。 七、國小學童師生關係能分別預測其幸福感與身心健康。 八、國小學童師生關係及幸福感能聯合預測其身心健康。 最後，研究者依據研究結果加以討論並提出建議，以作為教育工作者、家長及未來研究之參考。Item 大學生個體化在親職化對身心健康多重中介效果之影響研究(2010) 陳慧臻本研究旨在探討大學生個體化中介於親職化與身心健康之間的關聯，個體化係以功能獨立、態度獨立、情緒獨立與衝突獨立四個次概念分別呈現，呈多重中介架構。研究者以陳慧珊於2008年進行論文研究收集之原始資料，進行次級資料分析，運用287筆原始資料，探討個體化在親職化對身心健康多重中介之影響，並運用拔靴法（bootstrapping procedure）分析實徵資料，結果顯示： 一、大學生個體化的功能獨立、態度獨立、情緒獨立、衝突獨立等四個次概念能中介親職化與身心健康之間的關聯。 二、個體化的情緒獨立及衝突獨立具有顯著的中介效果，個體化的功能獨立與態度獨立的中介效果則未獲支持。 三、個體化衝突獨立的中介效果大於個體化情緒獨立的中介效果，且個體化衝突獨立與情緒獨立的中介效果方向不同。 本研究最後針對提出之多重中介架構進行討論，並分別對親職教育、諮商輔導，以及未來研究提出建議。Item 實習心理師的心智負荷、自我照顧與身心健康之相關研究(2008) 張吟慈; Yin-Tzu Chang本研究旨在探討實習心理師的心智負荷、自我照顧與身心健康三者之間的關係，並探討不同性別、婚姻狀況、大學就讀科系、過去專業工作經驗、實習機構、實習津貼和壓力指數的實習心理師在心智負荷、自我照顧，及身心健康上的差異情形，更進一步以實習心理師的心智負荷和自我照顧對身心健康之預測力加以探討。本研究採橫斷式之相關研究設計，以問卷調查法進行資料收集，所使用研究工具包括「心智負荷量表」、「心理師自我照顧量表」與「一般健康量表」。研究對象為九十六學年度進行全職諮商心理實習的研究生，共發出181份問卷，回收160份，得有效樣本159份。調查所得資料分別以 t檢定、單因子變異數分析、積差相關分析、典型相關、多元迴歸分析之統計方法進行處理。本研究結果發現：一、在差異分析方面，不同諮商專業工作經驗、婚姻狀況和壓力指數之實習心理師在其心智負荷、自我照顧與身心健康有差異。二、在相關方面，實習心理師的心智負荷與自我照顧呈現負相關，意即心智負荷愈高，其自我照顧程度愈低；實習心理師的自我照顧與身心健康呈現負相關，意即自我照顧愈低，其身心症狀愈多；實習心理師的心智負荷與身心健康呈現正相關，意即心智負荷愈高，其身心症狀愈多。三、在預測力方面，實習心理師心智負荷與自我照顧兩變項聯合對身心健康的預測力達17.1％。最後，根據研究結果，提供建議給諮商實習心理師、督導、心理師教育養成單位，以及未來研究。Item 大學生親職化現象、個體化程度與身心健康指標之相關研究(2009) 陳慧珊本研究旨在探討不同背景變項之大學生的親職化現象、個體化程度與身心健康指標之間的關係，以及提出大學生親職化現象、個體化程度、身心健康指標與家庭不利經驗之線性結構模式。本研究採立意抽樣從全國公私立大專院校中，抽出287名大學生作為研究對象。本研究採問卷調查法進行資料蒐集，所使用的研究工具包括「親職化量表」、「個體化量表」、「一般健康量表」與「家庭不利檢核表」。調查所得資料分別以多變項變異數分析、積差相關、典型相關以及線性結構分析之統計方法進行處理。本研究主要發現如下： 一、不同性別之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「不公平性」上，且男性顯著高於女性。不同出生序之大學生的親職化現象有顯著差異，差異主要表現在「功能性照顧」上，且老大顯著高於老么。 二、大學生的親職化現象與身心健康之間在統計上是顯著相關的，有一個關係組型存在。但此對關係組型並無法在概念上代表本研究根據國外文獻所定義的「親職化」現象與身心健康的組型形式，它呈現出國內照顧者現象與身心健康之間有顯著關係存在，就是大學生若表現出較少的「功能性照顧」、較多的「情感性照顧」以及較多的「不公平性」，其身心狀況就越不健康。 三、大學生的親職化現象與個體化程度之間有二個關係組型存在。第一組的關係組型並無法在概念上代表「親職化」與個體化程度的組型形式，它呈現出的是國內照顧者現象與「外表獨立堅強、內心衝突矛盾與不平」現象的關係，亦即大學生儘管負擔家務和照顧家人的情緒較少，但心裡感受到高度的不公平感時，大學生的外在行為表現是較能夠在功能、態度和情緒獨立自主、能從與父母的關係裡獨立的人，但心裡面與父母情感分離的衝突是大的。第二組關係組型在概念上應該是接近親職化的概念，可以代表大學生親職化表現與個體化程度之間的關係，但細究內涵發現，親職化現象主要呈現出當大學生擔任較多照顧家人的情緒責任時，則其個體化程度較低。 四、大學生親職化現象、個體化程度、身心健康指標與家庭不利經驗模式不存在。本研究欲驗證之線性結構模式在上述的第一步驟大學生的親職化預測身心健康（依變項）的預測未達顯著，因此親職化現象、個體化程度、身心健康指標與家庭不利經驗之線性結構模式沒有進一步分析的必要。 最後，研究者根據本研究結果加以討論，並提出建議，以應用在諮商輔導、親職教育方面，並作為未來研究之參考。Item 國中學生自我分化、情緒自覺與身心健康之相關研究(2010) 蘇慧娟本研究主要探討國中學生自我分化、情緒自覺與身心健康之關係。採用問卷調查法的方式，以台北縣市之國中學生為取樣範圍，取得有效問卷共1,036份，並以「自我分化量表」、「情緒自覺量表」及「一般健康量表」作為研究工具。調查結果以描述統計、多變項變異數分析、典型相關等統計方法進行研究分析。本研究主要發現如下： 一、不同性別國中學生在自我分化程度的差異 本研究中不同性別的國中學生樣本，其在自我分化程度上有顯著差異，且主要差異顯示女生的「同儕親密」程度高於男生。 二、自我分化與情緒自覺之關係 本研究中之國中學生樣本的自我分化與情緒自覺之間有一組典型相關，顯示國中學生「代間親密」程度越高、「同儕親密」程度越高，則其「情緒自覺」能力越高。 三、自我分化與身心健康之關係 本研究中之國中學生樣本的自我分化與身心健康之間有三組典型相關。 (一)第一典型相關顯示：國中學生「代間親密」程度越高、「涉入三角關係」程度越低，則「身心健康」狀況越佳。 (二)第二典型相關顯示：國中學生「代間親密」程度越高、「同儕親密」程度越高、「代間混淆」程度越高、「涉入三角關係」程度越高，則「身體症狀」程度越高、「焦慮與失眠症」程度越高。 (三)第三典型相關顯示：國中學生「代間親密」程度越高、「涉入三角關係」程度越高，則「社會功能失調」程度越高。 四、情緒自覺與身心健康之關係 本研究中之國中學生樣本的情緒自覺與身心健康之間有二組典型相關。 (一)第一典型相關顯示：國中學生「情緒因應」能力越高，則「身心健康」狀況越佳。 (二)第二典型相關顯示：國中學生情緒自覺能力越高，尤其「情緒覺察」能力越高，則「身體症狀」程度越高、「焦慮與失眠症」程度越高、「社會功能失調」程度越高。 五、自我分化、情緒自覺與身心健康之關係 本研究中之國中學生樣本的自我分化、情緒自覺與身心健康之間有二組典型相關。 (一)第一典型相關顯示：國中學生「代間親密」程度越高、「涉入三角關係」程度越低、「情緒因應」能力越高，則「身心健康」狀況越佳。 (二)第二典型相關顯示：國中學生「代間親密」程度越高、「同儕親密」程度越高、「代間混淆」程度越高、情緒自覺能力越高，則「身體症狀」程度越高、「焦慮與失眠症」程度越高、「社會功能失調」程度越高，但「嚴重憂鬱」程度越低 最後研究者根據本研究結果加以討論，並對國中教育輔導方面與未來研究方面提出幾點建議，以供參考。Item 社區精神病患之主要照顧者的照顧負荷、身心健康與照顧需求之調查研究(2008) 陳敏瑜中文摘要 本研究旨在探討社區精神病患之主要照顧者的人口變項、病患人口變項與 照顧負荷、身心健康與照顧需求三者之間的關係。本研究採立意取樣，以台灣省北中南東各區之康復之友協會、精神科門診、日間留院與社區復健中心中之精神病患的主要照顧者為研究對象，共計310名。本研究採問卷調查法進行資料收集，所使用研究工具包括「主要照顧者基本資料」、「病患基本資料」、「照顧負荷量表」、「身心健康量表」與「照顧需求量表」。調查所得資料分別以描述統計、卡方檢定、點二系列相關、積差相關與逐步迴歸分析之統計方法進行處理。本研究主要發現如下： 1. 主要照顧者以女性為主，平均年齡為57歲，與患者的關係以父母為主，教 育程度以高中職較多，多為無職業者，平均照顧病患年數為15年，每日平均相處時數為12小時，平均使用2個社會資源。 2. 精神病患的性別，男女各半，平均年紀為38歲，初次發病年齡是22歲，四 分之三為無偶者，平均生病年數為15年，平均住院次數為3次，教育程度以 高中職居多，疾病的診斷以精神分裂症佔多數，半數以上領有身心障礙手冊與 重大傷病卡。 3. 父母的照顧者有較重的烙印感，且教育程度愈高，愧疚與照顧負荷亦愈重；經濟狀況愈不足、與病患每日相處時數愈長以及自覺身體狀況愈差的照顧者，其家庭干擾程度與照顧負荷愈重。 4. 病患的住院次數愈多與復健情況愈少的照顧者，其感到家庭干擾的程度愈 重，年齡愈小與無偶的病患之照顧者，感到烙印程度愈重；病患年齡愈長，照 顧者感到較多的依賴。 5. 照顧負荷與身心不健康呈顯著正相關，而身心不健康與照顧需求呈顯著正相關，照顧負荷與照顧需求呈顯著正相關；之後以逐步迴歸分析求出最佳預測照顧需求方程式，得到6個獨變項，分別為「照顧曾使用的社會資源數」、「照顧負荷」、「住院次數」、「生病年數」、「照顧者教育程度」、「同住年數」，可以解釋照顧需求變異的27.5％。 最後，研究者針對本研究結果加以討論，並提出具體建議，以提供相關領域工作者在心理衛生服務與相關法令和政策擬訂時之參考，並提出未來研究之建議。
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