教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北縣松年大學學員參與動機及學習困難之研究
    (2008) 吳淑芳
    臺北縣松年大學學員參與動及學習困難之研究 摘要 本研究主要了解參與松年大學學員之參與動機因素及其主要學習困難情形。採問卷調查法,依「台北縣松年大學學員參與動機及學習困難調查問卷」,並以第一次參與松年大學之學員為研究對象,進行調查。 調查問卷回收整理後,以 SPSS for Window12.0 統計套裝軟體分析,並依據研究問題,以「次數分配及百分比」來說明樣本基本資料及學員參與動機及學習困難之分配情形,以瞭解不同背景高齡者參與松年大學參與動機及學習困難的現況,以單因子變異數分析(One-Way ANOVA)分析不同個人背景變項高齡學習者在參與動機及學習困難上是否有顯著差異,若達顯著差異,則進一步以「雪費多重比較」(Scheffe’ method)進行事後比較分析。 本研究研究結論為: 一、松年大學學員之特徵:性別上,女多於男;年齡上,多集中於65歲之前,佔55.1%;學歷多集中於國(初)中、小學歷;健康狀況:普遍受試者自覺健康狀況尚可;另高達83%以上學員自覺經濟狀況夠用或充裕。 二、松年大學學員參與動機:松年大學學員參與動機以「求知興趣動機」最高,其次「促進健康動機」,再其次為「社交動機」,而後依序「外界期望動機」、「逃避或刺激動機」、「服務動機」。惟所有層面平均數皆高於3分以上,所以非僅單純某一動機層面。 三、不同背景變項松年大學學員在參與動機的差異:女性高於男性;不同自覺健康狀況的松年大學學員其參與動機與學員自覺健康狀況不同而有所差異;自覺健康狀況「很好」者其參與動機得分高於自覺健康狀況「普通」者。 四、松年大學學員學習困難因素:學習困難因素以「心理因素」最高,其次為「生理因素」,再其次為「機構因素」,而後依序為「課程及教學因素」、「情境因素」。 五、不同背景變項松年大學學員在學習困難的差異:小學或私塾學歷學員其學習困難高於高中或高職;居住於「市」者,其學習困難高於「鄉」;自覺健康狀況不好其學習困難較高;經濟狀況充裕者較沒有學習困難情形;參與「其他團體」者,最沒有學習困難存在。 依本研究發現及文獻探討結果,最後謹對主辦政府機關及承辦松年大學之團體單位提出建議,作為規劃、推動或辦理之參考。
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    學習困難訊息的回饋對國中生英語科成就的影響之實驗研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1979-06-??) 張春興; 吳武典; 洪有義; CHUNG-HSING CHANG; WU-TIEN WU; and YU-YIH HUNG
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    學習困難訊息的回饋對國中生英語科成就的影響之實驗研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1979-06-??) 張春興; 吳武典; 洪有義; CHUNG-HSING CHANG; WU-TIEN WU; and YU-YIH HUNG
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    學習困難訊息的回饋對國中生英語科成就的影響之實驗研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1979-06-??) 張春興; 吳武典; 洪有義; CHUNG-HSING CHANG; WU-TIEN WU; and YU-YIH HUNG
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    學習困難訊息的回饋對國中生數學科成就的影響之實驗研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1979-06-??) 張春興; 林清山; 范德鑫; 陳李綢; CHUNG-HSING CHANG; CHEN-SHAN LIN; DER-HSIN FAN; and LI-CHOU CHEN