教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item ADDIE模式融入英語繪本閱讀教學對低成就高職學生閱讀態度之影響研究(2019) 萬宣佑; Wan, Xuan-You本研究旨在探討ADDIE模式融入英語繪本閱讀教學對高職一年級低成就學生閱讀態度之成效。本研究採混合式研究方法設計，以花蓮縣某公立高職一年級的兩班低成就學生為研究對象。實驗組三十人，進行ADDIE模式融入英語繪本閱讀教學。控制組二十九人，進行一般傳統教學。實驗教學為期八週，共計十六節課。兩組學生於實驗前後分別施測「高職生英語閱讀態度評量表」以作為前後測的成績。在實驗結束後，由實驗組隨機挑選六位學生進行深度訪談。 研究結果顯示： 一、實驗組學生於教學實驗後，在閱讀態度的四個層面達顯著差異。 二、教學實驗對實驗組學生閱讀態度的四個層面有正向影響。第一，實用層面上，實驗組學生的生活及學習出現正向改變；第二，發展層面上，實驗組學生的自我概念及對他者的看法出現正向發展；第三，樂趣層面上，實驗組學生的好奇心及想像力被正向激發；第四，逃避層面上，實驗組學生的休閒活動及脫離煩悶方法產生正向變化。 最後，研究者根據研究結果提出以下建議： 一、教師應提升英語繪本閱讀教學能力，並有效運用英語繪本閱讀之教學策略。 二、學校應充實英語繪本資源，並將英語繪本閱讀納入學校課程。Item 實境與虛擬「文學圈」於英文閱讀教學之行動研究(2018) 廖莉莉; Liao, Lily閱讀是一切學習的根本。透過閱讀，學生能進入更多元、開闊的世界，也能尋找生命的另一可能性。閱讀若成為習慣，學生能不時與自己對話，就更能認識自己，建立自信。英文的閱讀也是如此，學生藉由另一種的語言思維、文化脈絡來探索自己，因此英文閱讀教學如果只侷限於單字、語法的片面傳授，那麼學生失去的將不只是對英文閱讀的熱情，也將失去對另一個世界的探索機會。108高中課綱的核心概念是將學習的主導權回歸給學生，讓學生在學習的過程中參與自己的學習內容規劃，成為學習的主導者。本研究旨在探討以「學生為中心」的文學圈閱讀模式對高中生英文閱讀理解成效、閱讀態度的改變及研究者專業能力成長。 本研究以研究者任教的三十五名高二學生為研究對象，所有學生皆參與為期十二週的文學圈英文閱讀計畫。研究方法採用行動研究法，蒐集實施文學圈閱讀期間的觀察及訪談紀錄、學習單及回饋問卷進行整理分析。本研究發現實境文學圈能增進學生的閱讀理解力並提升學生的閱讀態度。文學圈中同儕面對面的提問與分享，讓學生學會溝通與合作學習。而虛擬文學圈則提供一個低威脅的發表平台，讓學生得以自在地發表意見。然而對英語學習者而言，提供足夠的學習鷹架是必要的，如角色學習單和迷你課程有助於學生的英文閱讀理解，並讓學生的討論較有效率且討論內容品質也能提升。Item 運用概念構圖策略於高中英文閱讀理解教學之研究(2016) 林文杏; Lin, Wen-Hsing本研究旨在探究運用概念構圖策略於高中英文閱讀理解教學之影響，期許能作為英文閱讀教學者和未來的研究者在應用概念構圖於閱讀理解教學時之參考。本研究的目的在探討運用概念構圖策略對學生英文閱讀理解學習的影響、學生在教學活動實施後的評價與建議以及教師在教學實施中遇到的困境及其解決策略。 本研究採個案研究的方式，以研究者目前任教高中三年級的一個班級為對象進行教學活動，藉由蒐集教師教學省思、學生的概念構圖作業和課後回饋、訪談和意見調查紀錄，進行質化為主，量化為輔的資料分析。 從各項資料的分析與歸納結果中，本研究的主要發現，茲分述如下： 一、運用概念構圖教學後，對於學生英文閱讀的學習態度具有正面的影響。 二、學生肯定概念構圖策略能夠提升描寫文與論說文兩種不同文體文章的閱讀理解能力。然而，不同文體文章的理解程度則依學生習性與教材特性而有差異。 三、多練習和閱讀教材選擇都是影響學生理解和構圖能力進退步的原因。 四、學生對於教師使用 Novak& Gowin (1984) 的概念構圖評分標準計分的方式持兩極看法。 五、學生對運用概念構圖、線上繪圖及其融入英文閱讀教學持正向的評價。 根據研究歷程中的發現，研究者歸納結論與建議，提供未來教學與後續研究之參考。Item 在新媒體匯流下探討成人閱讀動機、態度及行為-以臺灣VOGUE為例(2018) 張彥; Zhang, Yan本研究通過新媒體匯流下對數位閱讀的接受度來探討對使用者閱讀動機、態度及閱讀行為的影響。本研究以科技接受模型為架構，將數位閱讀的接受度分為感知有用性、感知易用性和感知有趣性三大面向。這三大面向中均包含了新媒體匯流的五大功能特性：多媒體、超連結、即時性、互動性和個人化。 本研究透過網路問卷發放的方式，發放問卷對象為VOGUE雜誌FACEBOOK粉絲專頁、APP應用程式和官網均使用過之人群，最後共計回收500份有效問卷。結果發現，數位閱讀接受度中的感知有用性、感知易用性和感知有趣性對閱讀動機、態度和閱讀行為有正向影響。另從多元線性迴歸分析中得出，只有感知易用性和感知有趣性對閱讀動機和態度具有解釋力。在閱讀行為面向上，只有閱讀態度對閱讀時間具有解釋力。當數位閱讀的接受度滿足後，使用者的閱讀動機會更強烈，閱讀態度會更積極，閱讀行為也會隨之受到正向影響。 另外，本研究建議數位閱讀的使用者了解數位閱讀的特性，熟悉數位閱讀功能以提高功能利用率。也建議雜誌業者提高數位閱讀的普及率及在數位閱讀接受度得到滿足的基礎上讓使用者進行閱讀活動。Item The Influence of Parental Education Level, Parental ReadingAttitude, and Current Home ReadingActivitieson Students’ReadingAttainment: Findings fromthe PIRLS 2006(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-11-??) Su-Yen Chen; Yu-Jen Chang; Hwa-Wei KoBy using Taiwanese 4,589 fourth-graders data from the Progress in International Reading LiteracyStudy (PIRLS) 2006, this study probed the influence of parental educational level, parental reading attitude, and current home reading activities on students’ reading attainment. With the multiple-group analyses of structural equation modeling (MGSEM), we also examined the equivalence of these influential relations across gender. The results indicated that the hypothesized model was fitted data separately in male and female groups, and the strengths of relationships among the variables were similar. Parental education level substantially and directly linked to students’reading attainment. Its indirect effect only mediated by parental reading attitude and it was weak. Based on the research findings, the researchers address suggestions pertaining to reading research in Taiwan.