教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台東卑南族建和部落文化旅遊現象研究
    (2017) 江坤勱; Chiang, Kun-Mai
      文化旅遊在旅遊休閒領域中已然成為不可擋的趨勢,尤其近年來原住民觀光蔚為一股風潮。具有獨特性的文化是遊客對原住民部落感興趣的重要因素之一,如何運用族群文化資源結合旅遊,滿足遊客感受,貼近遊客生活經驗是一重要課題。然而在參與族群文化時,因為主/客的立場、關係、認知不同,互動時會有不少落差與影響,對於當地人文及自然環境產生不小的改變。如何發展文化旅遊但不過度消費部落本身的傳統,讓主/客能從中獲得成長,此一議題便值得關注。   本研究以台東卑南族建和部落為例,運用準參與觀察與非參與觀察、深度訪談等方法來搜集資料,選擇東道主與遊客受訪者各五位,以民族誌體例書寫,並以旅遊人類學中的主/客關係為分析角度,再輔以文化旅遊理論基礎與研究者田野經驗設計訪談大綱,針對東道主與遊客深入瞭解建和部落的代表特色、東道主與遊客互動之現象、文化旅遊產生的影響、文化旅遊的未來發展等面向。   分析部份則分別從東道主與遊客的角度,根據各自的訪談內容進行對照分析,做出發展文化旅遊的潛力(文化資源的豐富性與發展限制、部落內部的溝通與協調、追求文化保存與發展旅遊的平衡)、東道主與遊客互動關係之建立、文化旅遊中的交換行為等三項結論。研究貢獻則為厚實文化旅遊的理論深度、增進遊客對文化旅遊的認識與瞭解、提供原住民部落文化旅遊的發展規劃。研究建議部份,建議遊客要抱持尊重的心態、學習的謙卑感以及同理的視角;東道主部份則從資源盤點與整合、引進外部資源、主客關係建立、制度規範、經營等給予實質建議。研究限制部份因受到研究者的身份、語言、時間、缺乏政府部門補助計畫的資料等影響,因此本研究未盡完美。本研究對於後續研究方向也做出可針對建和部落發展文化旅遊的成果檢視、補全政府部門補助計畫的資料參考、進行比較研究、關注文化旅遊對部落文化產生的質變研究等建議。
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    異地「雙交」:以符號互動論談蘭嶼文化旅遊中的主客關係
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2008-01-??) 李富美; 顏妙桂
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    異地「雙交」:以符號互動論談蘭嶼文化旅遊中的主客關係
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2008-01-??) 李富美; 顏妙桂
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    異地「雙交」
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2008-01-01) 李富美; 顏妙桂