教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 互動式多媒體教學介入對特殊教育學校智能障礙學生性教育學習成效之研究(2011) 林妙香; miaw-shiang lin本研究旨在發展適合智能障礙學生的互動式多媒體教學軟體（包括四個單元），並瞭解經實驗教學後，對智能障礙學生性教育之學習效果及學生對此教學媒體的評價。本研究採準實驗研究『實驗組控制組前測後測設計』以某特殊學校高職部二、三年級學生為研究對象，總計有效學生人數為104人（實驗組54人、控制組50人）。研究工具主要分為實驗教材與資料分析工具。實驗教材為自編互動式多媒體性教育課程，資料分析工具主要包括：（1）學生基本資料調查表、（2）初級預防性教育學生自我評量表、（3）教學媒體形式成效評價表。實驗組學生接受四週的「互動式多媒體性教育教學介入」，而控制組則接受傳統性教育教學介入。 研究對象在教學介入前、後一週，分別接受前測與後測。 本研究以單因子共變數分析、卡方檢定及成對樣本t檢定進行資料分析，研究結果與結論如下： （一）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「整體性 知識」後測得分高於控制組，且達統計顯著差異（p ＜.001），顯示互動式 多媒體教學方案具有立即學習成效。 （二）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「建立自我決定能 力」單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學 方案具有立即學習成效。 （三）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「人際同心圓」單 元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學方案具 有立即學習成效。 （四）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「保持身心健康」 單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多媒體教學方案 具有立即學習成效。 （五）性教育教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生「性騷擾、性侵害 防制與法規」單元後測得分高於控制組，且達統計顯著差異，顯示互動式多 媒體教學方案具有立即學習成效。 此外，實驗組學生通過教學媒體形式成效評價，有92.6％學生表示互動式多媒體教學可以協助他們更容易學會性教育，有96.3％學生喜歡此教學媒體，顯示受試學生滿意性教育互動式多媒體教學。根據本研究結果，建議學校長期規劃並設計活潑又有趣的互動式性教育教材，使所有學生皆可接受到統整與連貫的性教育。Item 台北市高中職學生接觸色情媒體經驗與性態度取向之研究(2009) 簡麗娟本研究旨在瞭解目前台北市高中職學生的性態度取向，進而探討性別、宗教信仰、性或色情資訊來源、學校性教育經驗、父母教育程度、父母婚姻狀況、父母感情狀況與親子關係互動等背景因素對其接觸色情媒體經驗與性態度取向的影響，以及接觸色情媒體經驗對其性態度取向的影響。 本研究以台北市6所高中及3所高職697名二年級學生為研究對象，採用問卷調查法進行資料收集，所得資料以次數、百分比、集群分析、單因子變異數分析與卡方檢定等統計方法進行分析。本研究主要發現如下： 一、目前高中職學生接觸色情媒體的比率約為八成五，且多數人接觸色情內容的管道是網路，接觸機會最多的是色情圖片。大多數受訪者每年接觸一兩次，是有接觸經驗中頻率最低的一個選項。主要的網路色情互動為點選色情內容，其次是搜尋與下載。男生較女生接觸頻繁，且父母感情不好的學生會比父母感情中等、好或很好的學生接觸更頻繁，而性資訊偶而或經常來自報紙、電視、廣播、雜誌、小說、漫畫、錄影帶、光碟與網路者也比從未或很少者接觸更頻繁。 二、目前高中職學生性態度取向以中間類型占最多，其次為保守取向，再其次為開放取向。中間取向：是指沒有突出的特徵與一致的傾向，其代表還處於性態度形成階段。保守取向：是指對於婚前性行為、婚外性行為有一致的保守看法，通常是以愛為前提，且有受到宗教信仰影響的。開放取向：是指通常較容許在訂婚、相愛、喜歡，不特別喜歡階段發生的性行為、贊成墮胎、兩人同意就可有任何種類的性活動，以及認為男生比女生更有性生理需要。 三、女生保守取向比男生高，男生開放取向比女生高，而有虔誠宗教信仰比沒有虔誠宗教信仰更多是保守性態度取向，且虔誠的基督教或天主教信仰比虔誠的道教或佛教或民間信仰也有更多是保守性態度取向。印象深刻的學校性教育經驗比模糊或沒教對男女生性態度取向有顯著的影響。性態度取向愈偏開放，其接觸色情媒體的樂趣經驗就會愈高，故接觸色情媒體、網路色情內容與互動式色情活動幾乎都更頻繁。 最後，針對本研究結果提出對家長、教師、政府單位之建議，並說明未來研究可努力的方向。Item 美國性教育的發展及其研究概況(臺北市 ： 中國訓育學會訓育研究季刊雜誌社, 1989-12-23) 陳光輝Item 生活技能模式應用於青少年性教育教學之發展與實驗研究(2006/8-2007/7) 郭鐘隆; 黃久美; 李明憲本研究期望以二年時間，運用衛生教育和行為科學介入策略，來進行以「生活技能模式」為基礎的性教育介入。有鑑於青少年時期正確性觀念的培養，對青少年的性行為有著非常關鍵的影響，本研究擬以國中生為主要介入對象。第一年先診斷以國中生為主對於性教育所需接受之生活技能訓練之課程需求，並與學校結盟，進行傳播媒體和「生活技能模式」介入課程的發展，包含「教師14項生活技能教學手冊」、「學生14項生活技能學習手冊」及「教學媒體」。介入內容包括傳播媒體宣導和以學生為中心的互動式教學介入，強化與國中生的互動；並輔以焦點團體的需求評估、參與式學習、同儕回饋、實地試教等教學計劃發展過程評估策略，以完成最終的教學計畫及教材發展。第二年則進行介入課程的種子教師訓練，以便進行為期兩個月，每週二小時，共十六小時的「生活技能模式的性教育」課程介入。並進行實驗組與控制組的前測問卷施測，以索羅門四組的實驗設計進行科學數據的成效評估。本研究的研究人員係以活動促進者、協調者及教育者的角色進入學校，導入媒體與教育資源，並協助學生能抵抗社會開放而混亂的性價值觀崩解潮流，懂得在關鍵時刻作出對自己保護自己的最好決定，延遲未預期性行為的提早發生。Item 評估生活技能為基礎之性教育課程對七年級學生之成效(臺灣性教育協會, 2008-03-01) 黃久美; 張鈞惠; 郭鐘隆; 張繻方; 蕭雅娟; 洪敏玲Item 臺北縣兩所國中學生性教育相關生活技能現況調查及影響因素初探(臺灣性教育協會, 2007-09-01) 黃久美; 彭湘庭; 晏涵文; 郭鐘隆Item 高中職教師性教育專業知能與進修需求研究(行政院國家科學委員會, 2005-07-31) 晏涵文; 劉潔心為銜接國民中小學九年一貫課程及整合後期中等教育課程，教育部業已成立 「高級中學各科課程綱要專案小組」及「後期中等教育共同核心課程各科課程綱 要小組」進行各科課程綱要之編撰，故為因應普通高級中學暨後期中等教育共同 核心課程各科課程綱要即將頒佈，並且在健康與體育領域下之「健康與護理」科 目中有關性教育內涵上將有具體規範，本研究乃參照國內、外相關研究，發展出 研究架構進行研究。所以本研之主要目的在探討高中教師的性教育專業知能及其 影響因素，以及為因應新課程，教師之性教育進修需求並將進一步探討教師之能 力背景、學校教學環境與教師性教育專業知能之間的相互關係。 本研究擬以台灣地區高級中學之軍護教師為調查對象，進行郵寄問卷調查。 本研究之研究工具經參考國內、外文獻初擬為結構式問卷，後經信、效度測試後 定稿。本問卷共分為師資能力背景、學校教學環境、自覺性知識程度、有關性的 自我舒適度、性教育的授課內容、教法運用能力、教具與媒體使用能力、教學評 量方式、性教育教學自我效能、教師性教育進修需求等十部分。 期盼本研究結果能提供關心性教育課程趨勢的教育界人士在未來編適當性 教育教材及相關師資培訓時的參考。Item 戲劇教育介入於國小高年級學生性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之效果探討--以南投縣國小為例(臺北市 ： 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2012-06-01) 楊靜昀; 張彩秀; 晏涵文; 劉潔心國小高年級開始進入青春期，學生普遍性知識不足，現行教材又缺乏生活技能教學，若能透過學生喜好之戲劇教學，將符合學生本位學習，故本研究旨在探討戲劇教育介入對國小高年級學生在性知識、性態度、性健康生活技能自我效能之成效。研究方法以準實驗雙組前測、後測、後後測方式，針對國小高年級學生 147人進行資料收集。實驗組 85人接受四次共 320分鐘戲劇教育，而對照組則為鄰近社經背景相似之高年級學生 62人，接受九年一貫課程講授法教學。研究對象皆於介入前完成前測問卷，兩組受試學生在社會人口學變項與前測上並無顯著差異，介入期間二個月，於介入後進行後測、並於六週後進行後後測，以了解介入之整體成果。 研究結果發現實驗組學生之後測與後後測成效上皆能顯著提升性知識、性態度、性健康生活技能之自我效能。實驗組對於教學過程的評價，九成八以上給予高度肯定上課方式，九成以上滿意教材教具。 結論 : 以學生本位學習，運用「戲劇教育」介入教學，引發學生學習興趣，並透過教學過程的體驗和感動，讓學生認識接納性生理、性心理之變化，學習人際關係相互尊重，故可有效提升國小高年級學生性知識、態度與生活技能自我效能，未來可依據此結果提供性教育教學之參考。Item 高中職學生互動式科技媒體發展及介入效果研究—性教育網頁遊戲「愛情相對論」之設計(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2003-03-01) 劉潔心; 廖梨伶; 晏涵文本研究主要目的在發展一套有效的互動式性教育網頁遊戲，並進一步探討其介入效果及學生對該網頁遊戲的評價o 本研究採平實驗設計之f實驗戶且對照組前測後測設計JJ '以北京某高中九個班的學生為研究對象，實驗組接受為期兩週的互動式性教育網頁遊戲教學介入，而對照組則不接受任何處理。研究工具為每填式結構問卷，經前後法'J資科比對後，扣除無效問卷，最後有效人數為3 1 4位(實驗組1 54位，對照組1 60位)。資料進行統計分析後，所得重要結果如下: 一、接受互動式性教育網頁遊戲教學介入後，實驗組學生在性知識、性態度、自我效能及行為意向上均有顯著提升。 二、接受教學介入後，在控制前測得分下，實驗組學生在性知識、性態度、及自我效能土均高於對照鈕，且達顯著差異水平，但在行為意向之得分上且在有提升，卻永遠顯著。綜合以上結論發況，一個結合社會認知理論、健康信念模式、理性行動論、社會行銷理論及溝通說服模式所設計的互動式性教育網頁遊戲教學介入是具有教育采效的OItem 國民小學教師性教育專業知能與進修需求研究(臺北市 ： 臺灣性教育協會, 2002-09-01) 晏涵文; 劉潔心; 林怡君