教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中教師實踐學習共同體之專業發展研究
    (2019) 林彥汝; Lin, Yen-Ju
    為探究教師實踐學習共同體對專業發展的影響及教師實踐學習共同體歷程中,促進其專業發展的因素。本研究以質性取徑,透過半結構式訪談蒐集資料,選取有學習共同體實踐經驗之教師。受訪者為新北市106學年度參與「學習共同體學校實施計畫」,以及臺北市101~105學年間曾參與「學習共同體及授業研究試辦計畫」或「學習領導下的學習共同體計畫」,且在計畫結束後,直至106學年仍持續實踐學習共同體之國中教師,共訪談五校7位教師。 本研究之研究結論為:一、實踐學習共同體能促進教師反思教學目標、改變課程設計重點與課程準備方式,並改變引導學生學習的方法,以促進學生有效學習;二、實踐學習共同體能改變教師班級經營思維,以促進師生互動與學生同儕關係;三、實踐學習共同體能提高教師增能的意願,並促進教師實施教學研究;四、教師對專業發展的需求、對學習共同體理念的認同及感受到學生學習風景的改變,能推動其透過實踐學習共同體以促進教師專業發展;五、教育主管機關、學校及同儕的支持,能有助於學習共同體的推動並促進教師專業發展。最後,依據研究結果提出建議。