教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    老師,您哪『位』?- 國中非考科教師專業認同之探究
    (2015) 賴怡玫; Lai, Yi-May
    老師,您哪『位』?- 國中非考科教師專業認同之探究 摘 要 教師的專業認同是教師對自己教師角色專業的整體看法,是對自己教職意義的再建構,是將主體置於在一個大的教育環境之下,涵蓋國家教育政策、社會認知與理解、學校的行政、課程結構…等因素與教師在不同角色流轉,加入自我思想行動,建構意識及認同,產生教育實踐下的歷程。 本研究想了解的是:非考科教師在結構性的環境、制度底下,如何激起實踐行動?本研究以敘事探究取徑,邀請了五位國中非考科男女教師(含研究者),教學年資大於10年的非初任教師,一面揭露主體本身真實的樣貌,一面清楚呈現個人實際的生命歷程。希望將這些有意義的事件與實踐故事透過陳述,組合成一個與非考科教師專業認同建構相關的探索行動。 透過了敘事探究的反思性:被理解與被統整,發現非考科教師的專業認同過程複雜且動態,這些事件的「流動性」及其附載的「意義」呈現了非考科教師對其工作內容及專業角色內化的認知、體現、反思、行為轉化的積極態度更呈現了其所採取的教育實踐途徑。透過與非考科教師對話,也發現了專業認同過程中不單僅有影響認同的緊張關係,教師亦提供了認同過程中鬆綁的關鍵條件,看到非考科教師不受結構限制且專業發展,豐富的蘊含更是非考科教師們能動的展現。