教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    教師對教科書階級意識型態之知覺與轉化:以一位國中國文科教師為例
    (2020) 陳怡君; Chen, Yi-Chun
    教科書常隱含階級意識型態,國中教師依賴教科書進行教學的程度普遍偏高,但教師多未察覺教科書中所隱含之意識型態的內涵。國中國文教科書的文本連結著學生的生活經驗,教師在面對特定意識型態時如何轉化,成為影響學生價值觀的重要因素之一。本研究旨在分析教科書中的階級意識型態,並探討教師對教科書中意識型態之知覺與轉化情形。為達上述目的,本研究採內容分析法、觀察法與訪談法進行研究。內容分析,以質、量兼具的方式,對H版國中國文教科書第一至六冊進行分析,將階級意識型態分為「職業階級」、「家庭生活型態」二個層面;透過觀察與訪談法暸解教師對於教科書文本的理解、詮釋與轉化,以及如何在課程實施中呈現。根據研究結果,提出以下四項結論: 一、教科書中「職業類別」以中上階層為主,且出現之職業名稱較中下階層多元,提供給學生透過教科書認識不同階層職業及工作內容之機會不均衡。 二、教科書中對中下階層家庭生活型態之描述較為匱乏,與個案教師所教導之多數學生實際上的家庭生活經驗有極大的落差。 三、教師過去的師培過程及教學經驗未能使其覺察意識型態之存在,後因參與共同備課而知覺教科書內之階級意識型態。 四、教師過去經驗導致其對於階級意識型態極少進行教學轉化;參與共同備課後,教師課程轉化之方式愈趨多元,並透過教學活動平衡教科書中偏頗之階級意識型態。 最後,本研究針對在職教師、師資培育機構、教科書編輯與審查及未來研究者等分別提出建議,作為後續推展與研究之參考。