教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    赴外交換生跨文化能力評估指標之建構-層級分析法之應用
    (2019) 張詠宣; Chang, Yung-Hsuan
    本研究旨在探討赴外交換學生對於跨文化能力指標之重要性評估排序,以提供未來赴外交換生的跨文化能力規劃及發展之參考。依據研究目的及問題,透過文獻分析探討全球教育、高等教育國際化及跨文化能力指標,並參考Deardorff (2006) 跨文化能力指標五個面向設計成問卷,最後針對赴外交換學生進行差異性分析及層級分析研究。研究結論簡述如下: 一、不同背景變項(性別、赴外交換時的年級、赴外交換時間、赴外交換地區與學校、英語能力、當時交換國家使用之母語能力、赴外交換前各種停留國外的累積時間、赴外交換前使用外語與外國人溝通的頻率)的赴外交換生對於跨文化能力指標主要構面差異情形。僅在「技能」構面中,赴外交換生性別,以及「知識與理解」構面中,赴外交換地區與學校有顯著差異,其餘均無顯著差異。 二、赴外交換生對於跨文化能力指標之五個主要構面的重要性依序為:必備的態度、所欲達成的內在結果、所欲達成的外在結果、知識與理解、技能。 三、跨文化能力指標之整體重要性排序結果為:最重要的前三名能力要素依序為「E.所欲達成的外在結果-e1.具備有效的跨文化溝通能力」、「A.必備的態度-a1.對多元文化的尊重」、「A.必備的態度-a4.對跨文化學習及異國人的開放性」。