教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    文化資本影響學業成就之研究: 以台灣地區為例
    (2014) 鄭文鵬; CHENG, WEN-PENG
    Bourdieu所提出的「文化資本」是當前教育社會學界,用以解釋社會階級、家庭與學校教育如何相互構建,有利於階級再製的重要概念。然而自從DiMaggio將「文化資本」概念化為變項進行量化分析後,有關文化資本的實際效果,一直是爭議的焦點。其中,除文化資本的操作定義外,文化資本與習性變項間孰輕孰重、教師的角色、性別差異等,都是各研究探討的議題。基於此,本研究參酌過去台灣地區有關文化資本的研究,歸納出本論文的文化資本操作定義,並參考國內外相關文獻,建構文化資本影響學業成就的路徑機制,且利用結構方程模式的統計方法,針對所提出的路徑機制進行分析與討論。研究結果如下:1. 社經地位會透過文化資本與習性再影響學業成就,其中通過習性影響的幅度較大;2. 社經地位影響學業成就之路徑模式有性別差異,透過文化資本再影響學業成就的幅度,女生高於男生;透過習性再影響學業成就的幅度,男生高於女生;3. 教師知覺是「文化資本」效果發揮的關鍵中介變項,特別是男生;4. 文化資本作用模式在台灣偏向「文化再製」理論。最後,研究者根據研究發現,針對教育行政當局、學校、家庭與文來研究提出相關的建議,以為未來教育行政決策、學校與家庭教育實施、學術探討等參考依據。