教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.陳昭蓉

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    傑出合唱團團員音樂才能發展歷程及相關因素之個案研究
    (2015) 陳昭蓉; Chen, Chao-Jung
    本研究的目的在探究音樂才能發展的歷程與相關影響因素。為探究音樂才能發展的多樣可能性，特別選擇接觸音樂背景異質性較大，音樂專業門檻要求較具彈性的合唱團為研究場域。本研究選擇臺灣三大傑出合唱團，九位來自不同聲部與音樂教育背景的團員為研究對象，透過深度訪談了解傑出合唱團團員在音樂發展過程萌芽階段、教育階段以及進入傑出合唱團階段的音樂才能發展歷程及影響其才能發展的相關因素。 本研究由兩大部分呈現研究結果。第一部份描述不同傑出合唱團團員音樂才能發展的故事，包括幼年接觸音樂的起點、音樂相關教育與經驗、參與傑出合唱團的過程、及在音樂才能發展歷程中的重要影響因素或困境。第二部分以才能發展理論為基礎，由「個人」、「環境」及「機運」三面向，進行跨個案的整體分析與討論。研究整體發現如下： 一、本研究傑出合唱團團員在幼年展現個人音樂興趣與天賦，並且天生具有好的歌唱能力以及表演的喜好、歌唱能力深具信心。心理層面具備與人合作、啟發他人的特質；生理構造影響其聲部的選擇及是否能成功駕馭。覺察力、動機及意志則是影響未來音樂發展的主要因素。 二、研究參與者普遍受家庭環境影響，雙親給予支持與自主的空間，母親則扮演關鍵性的角色。 三、研究參與者來自不同教育背景，合唱團經驗為共通因素。文化環境差異，造成早年音樂學習資源的差異與限制，而社區資源（如教會詩班、合唱團）則能成為另一種替代途徑。跨文化的音樂學習環境，開啟音樂學習更多元的想法。 四、研究參與者透過與大師與指揮指導，形塑他們對藝術的想法與風範，並給予專業上的成長。 五、機運跨越相關因素影響，成為關鍵時的臨門一腳，帶領個體跨越進入下一個階段。 六、對於受訪者而言，參與合唱團在聲音融合、經濟與時間方面，為重要挑戰。目前國內無職業合唱團，特別對於已婚團員，需面臨兼顧工作、家庭與音樂理想的挑戰，家人的支持是為重要的因素之一。 本研究並對於家長音樂教育觀點、臺灣音樂教育環境、社會音樂文化發展及未來研究等四方面提出建議。
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    大陸來台研究生之生活壓力、學習滿意度與生活適應之調查研究
    (2012) 陳昭蓉; Chao, Jung-Chen
    本研究目的為瞭解來臺就學正式學制之大陸研究生，來臺後之生活適應現況，並探討社會人口學變項、生活壓力、復原力及學習滿意度對生活適應的影響。研究以結構式問卷進行資料蒐集，採立意取樣，方法是以民國100學年度國立大學正式學制之大陸研究生為研究對象。一共發出正式問卷156份，回收111份，經檢查無效問卷1份，共得有效問卷110份，有效回收率70.51%。統計分析結果發現性別、在臺有無親友協助處理緊急事件、在臺有就學有無經濟上的壓力、復原力、生活壓力、學習滿意度與生活適應呈顯著正相關；而生活壓力則與生活適應呈顯著負相關。建議在陸生就學相關政策尚未改變前，學校成立陸生獎學金、訂定實習就業方案、舉辦定期課業及座談會與辦理文化交流體驗活動，以協助他們早日適應來臺的生活。
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    傑出合唱團團員音樂才能發展及相關因素之探究
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2017-03-??) 陳昭蓉; 林忻叡; 陳美芳; Chao-Jung Chen; Hsin-Rui Lin; Mei-Fang Chen
    本研究旨在探究音樂才能發展與相關影響因素，邀請臺灣三大傑出合唱團中五位來自不同聲部與音樂教育背景的團員為研究對象，透過半結構訪談蒐集資料。研究第一部分撰寫每位受訪者音樂才能發展故事，並進行音樂發展階段的整體探究，結果大致符應音樂發展階段理論。受訪者在啟蒙階段展現感官天賦與對音樂的興趣；發展階段開始和未來領域直接相關的學習，除音樂班外，合唱團和校外活動也很重要；在轉折階段精進技能，認同自己音樂家身分，並正式踏入領域專業活動；目前階段已投入音樂領域一段時間，雖獲得成功，但也常面臨經濟困難等難題。此外，受訪者啟蒙較一般職業古典音樂家晚，也需要古典音樂外的涵養。研究第二部分由個人與環境、有利與不利四向度分析影響音樂才能發展的因素，結果發現無論個人或環境層面，有利因素很相似，受訪者均在啟蒙段階段展現優秀音樂潛力或興趣；在各階段皆展現強的內在動機，因而能在不同狀態下選擇進入音樂專業領域；隨發展階段晉升，更多受訪者展現強韌的意志，能克服困難，持續留在合唱專業發展；到能力趨於成熟的現階段，受訪者均有敏銳的覺察力，了解自己的特殊性。重要他人是最有利的環境因素，啟蒙階段最重要的是母親，其後則是音樂領域的同儕、師長或專業人士，這些專業夥伴也和受訪者能獲取環境資源密切相關。不利因素異質性較大，例如：找尋聲音定位、經濟因素、時間分配等。根據結果，本研究並提出對未來研究、藝術教育及音樂政策方面的建議。