教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Author: search.filters.author.蕭佳純Subject: search.filters.subject.縱貫性研究

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    大學生就業力發展之縱貫性分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 蕭佳純; 涂志賢; Chia-Chun Hsiao; Chih-Hsien Tu
    本研究目的在瞭解大學生就業力的成長情形及其相關影響因素，利用臺灣高等教育整合資料庫的四波調查，應用二層次的階層線性模式分析，研究10,899位大學生就業力的初始狀態及成長曲率。研究結果發現，大學生整體的就業力存在個體間的差異，且成長曲線呈現上升的趨勢。在大學生就業力得分的全體變異量中，來自個體間的變異量占37%，而成長速率的變異中有24.32%來自於時間變項的解釋；同時，本研究所討論的層次二變項所能削減的成長曲率變異數比例僅有1.69%。除此之外，女大學生、社團參與程度高者、有工讀經驗以及技職學生的就業力成長曲率也較高。針對上述結果，本研究提出相關的討論與建議。
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    教師創意教學發展之縱貫性研究
    (國立台灣師範大學特殊教育學系, 2016-03-??) 蕭佳純; Hsiao, Chia Chun
    創意教學是維繫國家發展競爭力的重要關鍵，但相當可惜的是，少有研究以縱貫性角度觀察教師創意教學的發展情形。本研究以551 位國小自然與生活科技教師為對象，透過兩年四波的調查，利用階層線性模式了解教師創意教學的動態發展及教學玩興、學校創新氣氛對初始創意教學的影響以及成長速率的影響。結果顯示：創意教學中的互動討論及多元教學構面呈現線性的成長趨勢；而問題解決與自主學習則是呈現先上後下的曲線發展趨勢。在玩興動機部分，樂於嘗試會正向影響互動討論、自主學習的初始狀態，還會正向調節互動成長的線性斜率與自主學習的成長曲率；輕鬆愉悅會正向影響問題解決、多元教學、自主學習的初始狀態；主動分享會正向影響問題解決、多元教學、自主學習的初始狀態，還會正向調節互動成長的線性斜率與多元教學的成長曲率。而在學校創新氣氛方面，領導效能對於互動討論、多元教學的初始狀態具有正向影響；學習成長對於互動討論、問題解決、多元教學的初始狀態具有正向影響，且對多元教學的線性斜率以及自主學習的成長曲率具有正向調節效果；資源提供對於問題解決的初始狀態具有正向影響；團隊運作對於多元教學的初始狀態具有正向影響；而組織理念對於自主學習的成長曲率則具有正向調節效果。據上結果，本研究建議，一、教師應多加展現創意教學；二、培養教師對於教學的玩興，尤其是樂於嘗試、主動分享兩構面；三、塑造有利於創意教學的學校創新氣氛，尤其是學習成長、組織理念更為重要。
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    大學生就業力發展之縱貫性分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 蕭佳純; 涂志賢; Chia-Chun Hsiao; Chih-Hsien Tu
    本研究目的在瞭解大學生就業力的成長情形及其相關影響因素，利用臺灣高等教育整合資料庫的四波調查，應用二層次的階層線性模式分析，研究10,899位大學生就業力的初始狀態及成長曲率。研究結果發現，大學生整體的就業力存在個體間的差異，且成長曲線呈現上升的趨勢。在大學生就業力得分的全體變異量中，來自個體間的變異量占37%，而成長速率的變異中有24.32%來自於時間變項的解釋；同時，本研究所討論的層次二變項所能削減的成長曲率變異數比例僅有1.69%。除此之外，女大學生、社團參與程度高者、有工讀經驗以及技職學生的就業力成長曲率也較高。針對上述結果，本研究提出相關的討論與建議。
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    大學生就業力發展之縱貫性分析
    (國立台灣師範大學教育學系, 2012-03-??) 蕭佳純; 涂志賢; Chia-Chun Hsiao; Chih-Hsien Tu
    本研究目的在瞭解大學生就業力的成長情形及其相關影響因素，利用臺灣高等教育整合資料庫的四波調查，應用二層次的階層線性模式分析，研究10,899位大學生就業力的初始狀態及成長曲率。研究結果發現，大學生整體的就業力存在個體間的差異，且成長曲線呈現上升的趨勢。在大學生就業力得分的全體變異量中，來自個體間的變異量占37%，而成長速率的變異中有24.32%來自於時間變項的解釋；同時，本研究所討論的層次二變項所能削減的成長曲率變異數比例僅有1.69%。除此之外，女大學生、社團參與程度高者、有工讀經驗以及技職學生的就業力成長曲率也較高。針對上述結果，本研究提出相關的討論與建議。