教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    探究師資生之教師信念圖像 —以教育議題專題生命教育課程為例
    (2024) 李芷維; Lee, Chi-Wai
    教師信念是理解教師思維與教學實踐的重要概念,除了需要對在職教師的教師信念進行探究,對於即將成為教師的師資生亦有研究之必要,其中特別需要關注師培課程對師資生教師信念的形塑產生何種影響。為了解師資生的教師信念以及師培課程在其中的影響,本研究欲探索師資生在修習一門師資培育課程前後教師信念的異同之處及其原因。本研究為個案研究,研究對象為某國立大學修習111-2「教育議題專題(一)-生命教育」課程之19名師資生,研究範圍為三個單元實施十四週的課程。為了探討師資生在修課前後的教師信念,本研究主要採用Personal-Meaning-Mapping(PMM)分析工具,以繪畫心智圖的方式蒐集師資生修課前後兩次教師信念圖像。在課程期間全程參與觀察並蒐集師資生的每週學習日誌,以及課後與師資生進行訪談,以輔助PMM的分析和探討師資生的教師信念與課程之關係。本研究主要有三項發現:一、師資生修課前後的教師信念向度:通過編碼整理歸納成不同向度的教師信念,發現師資生在「個人修養與特質」、「師生關係」、「教學實務」和「學習目標與表現」向度重合度最高,而「教職期待」和「自我省思」是師資生特有的教師信念。二、師資生修課前後教師信念的異同:對師資生繪畫的兩次教師信念圖像進行對比分析,發現PMM2概念廣度、深度和完整度比PMM1高;同時發現師資生的教師信念不會隨課程有巨大的改變,師資生在修課後意識到其教師信念經歷「保留、消失、新增或更新」,並在師培歷程中持續地建構。三、影響師資生教師信念的因素:藉由訪談找出個案課程如何影響師資生的教師信念,發現課程之外影響師資生教師信念的因素有「家庭背景」和「教學實習經驗」兩項,而課程中影響師資生教師信念的因素包括「課程內容」、「課程形式」以及「模範教師」帶來的正負面影響。最後透過本研究的發現為師資培育者在課程設計提供實務建議,同時為未來研究者提供建議方向。
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    Polya解題策略融入八年級數學課程之行動研究
    (2021) 李芷維; Lee, Chih-Wei
      本研究探討Polya解題策略融入數學課程在學生數學學習成效、解題行為和數學學習動機是否有提升。研究方法採用行動研究法。研究對象為17名國中八年級B組學生。在課程設計方面,採用Polya解題策略搭配同儕觀摩進行教學,配合教學進度做策略融入。行動研究時間共計八週。研究工具方面,量化研究工具為「前測與後測的試卷」、「數學解題行為問卷」、「數學學習動機量表」,質化研究工具為「Polya解題策略提問單」、「同儕觀摩單」、「解題策略融入課堂問卷調查」、「教師省思札記」、「訪談紀錄」。研究結果顯示,Polya解題策略融入數學課程後,學生於解題行為的學習成效有提升;學生於解題策略四階段中的「瞭解問題」、「擬定計畫」、「執行計畫」階段的解題行為有提升;學生的數學學習動機,於解題策略教學前後沒有顯著差異;教師嘗試解題策略融入教學後,教師自身數學教學與教學專業知能上獲得成長。
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    揭露歷史創傷記憶:「遲來的愛-白色恐怖時期政治受難者遺書特展」之展示與觀眾留言分析
    (2016) 李芷維; Lee, Chih-Wei
    遺書,是一個人在面臨生離死別的關鍵時刻或突如其來的人生終途,對這個世界與所愛之人的最後道別,是一個人在檢視自我生命的意義與價值後,對過去一生所作的回顧。政治受難者「遺書」作為歷史見證,不僅有其特殊歷史文化意涵,亦標示了無辜被囚禁者,被處死前的最後遺言。近年來,隨著檔案揭密,許多受難者無法送達的絕筆書信一一曝光,這些被「遺忘」近一甲子的遺書終於送達。遺書解禁,不僅喚醒人們對於挖掘白色恐怖歷史真相的重視,也象徵著歷史解釋權回歸民間;公開展示,更深具人權教育意涵,並使潛藏歷史得以重現,記憶得以解凍。 在白色恐怖議題的歷年展示中,「遺書展」首次公開當年被政府塵封的政治受難者遺書,其作為白色恐怖展示的新起點,實有其重要性與獨特性。本研究以「遺書展」作為研究個案,藉由展示文本分析,探討創傷展示特色,並以發佈於國家人權博物館籌備處官網上的觀眾留言作為研究對象,透過觀眾的留言內容分析,以探究觀眾當下目擊創傷,所書寫之感受經驗與想法,以及觀眾對創傷歷史的第二見證。 研究發現,「遺書展」透過聚焦於十位受難者的遺書和生命故事,讓人們得以對白色恐怖時期下的創傷主體,有更清楚的認識,在觀看遺書的同時,亦往往能促使觀眾反思自己不作為的愧疚,進而啟發觀眾擺脫旁觀者態度,將參觀經驗轉化為願意有所承擔與改變之道德意識。這種因觀看他人受難,所啟發之道德良知,實則有助認識和學習防止人權迫害與錯誤歷史再犯。而留言的設置意義,便在於透過當下敘說展演,形塑觀眾的認同與道德學習,並達到創傷歷史的傳承。