教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    老農的生活型態、生活事件與生活品質之研究
    (2010) 余佳玟
    本研究透過老農的生活型態及其特色,探討老農對其生活品質的主觀感受,並以生活事件做為分析焦點,探討生活事件發生前後老農生活型態的轉變歷程與生活品質的改變。採質性深入訪談,同時考量地區、性別、農業工作退休與否做為取樣標準,共選取六位受訪者進行資料蒐集與探討。每日生活、家庭生活與社會生活做為描繪期生活型態的參考面向,生活品質則以主觀的生活感受為本研究之焦點。 研究結果發現如下: 一、老農生活型態三主軸的展現 (一)「家庭生活」是各類生活型態老農所共有的重要生活軸線,尤以夫妻與代間互動。(二)「農業生活」在不同的老農生活型態中以不同的形式展現其重要性,仍以農維生的專業老農生活型態中係主要的經濟活動;已退休的老農其農業活動轉型為休閒、產出與家人共享的一種生活方式,即老農生活型態上最大的特色—退休不離農。(三)「社會生活」是三軸線中最多元的一軸線,在社會參與的屬性與社會網絡的地域性交織下,有多元的型態展現。 二、老農的主觀生活品質感受組成元素與轉變 老農的主觀生活品質感受隨著年齡的增加有上升的趨勢,健康狀況、經濟穩定、子女成家立業、代間互動融洽是老農共有的主觀生活品質組成元素;而能使老農主觀生活品質感受轉變的生活事件主要為退休使生活中的自由與廣度增加而生活品質感受上升,以及因喪偶而角色改變且夫妻互伴消失的失落而生活品質感受降低。
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    老農之生活型態及退休轉變
    (中華家政學會, 2010-01-01) 林如萍; 余佳玟
    本研究由「農業工作」、「家庭生活」及「社會參與」三個面向,探討老年農民之生活型態,並分析「退休」帶來的生活型態轉變及生活品質變化。研究採取深入訪談法,考量區域、性別及工作狀態等變項選取六名老農進行訪談。本研究發現:老農的生活型態中「農業特色」鮮明,農事工作對於老農的每日生活安排、家庭活動與社會參與形式等均存在影響。對老農來說,「退休」不等於「離農」,只是從農的屬性由「工作」轉為「休閒」、「活動」,而農事工作更發展出老農一生相伴的在地網絡。尌生活型態來分析,老農確實存在不同的生活型態,且「退休」後生活型態改變亦影響其主觀的生活品質感受。