科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    探討社會性科學議題導向課程中11年級生小組互動對其社會性科學推理的影響
    (2020) 徐琬庭; Hsu, Wan-Ting
    本研究旨在探討社會性科學議題導向的課程中,11年級高中生的小組互動情形及其對學生在社會性科學與永續性推理(socioscientific and sustainability reasoning,簡稱S3R)模式下,社會性科學推理能力的影響。研究對象為我國11年級高中學生,以便利取樣的方式,選取中部一所合作高中的兩班社會組學生為研究樣本,有效樣本數87人。研究採混合式的實驗研究法,輔以單組前、後測設計,檢視施以社會性科學議題「氣候變遷海岸防護大作戰」的課程成效、學生在該課程中展現的小組互動模式,並探討這些小組互動模式如何影響學生S3R的學習。收集的研究資料有:學生的前、後測、個人學習單、小組討論錄音錄影檔。透過推論性統計與內容分析方法,研究結果顯示全體學生在進行SSI導向課程後,其S3R並無顯著差異,t(86) = -0.548,p>0.05。而不同先備S3R對學生的學習成效沒有影響,F(2)=1.577,p>0.05。另外,在探討課程中不同小組互動模式對學生S3R之學習成效的影響上,結果發現就算高層次的小組互動模式也不一定能促進學生之S3R,而是要看討論內容之深度;而小組互動模式中的「破碎型互動」,無與他人有明顯互動的學生之S3R也仍有機會受到提升。