科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    國中生物科教師對十二年國教課綱之認知初探
    (2022) 葉璞之; Yeh, Pu-Chih
    〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉於民國103年發佈。因應此教育改革而 生的各領域課程綱要,也於民國108年正式實施。在〈十二年國民基本教育課程綱 要——自然科學領域〉中,有許多和舊課綱不同之處。本研究探討國民中學生物 科教師對於新課綱學習表現和學習內容條目的看法,藉以瞭解新課綱實施的現況, 並探究現場生物教師是否能在此變化中落實新課綱理念。本研究邀請來自台灣各縣市65位國中生物科教師參與問卷調查,並聯繫其中 願意進行後續訪談的10位教師,進行深入討論。受測教師針對自然領域中20條學習 表現,在五點量表上,圈選其認為的重要性和可行性程度;同時,也針對與生物 科重點相關的42條學習內容條目,進行十點量表的投注心力評比。問卷後的訪談 題目,聚焦在教師問卷回覆中,認為相對不重要或不可行的學習表現以及學習內 容條目,進一步了解教師產生此想法的原因、實行上的困難處,以及他們對新課 綱的評論和建議。研究結果發現,教師普遍認同課綱中羅列之學習表現的重要性,但是對於可 行性的認同卻相對較低;同時也發現,部分教師以教科書編排角度看待課綱的學 習內容條目,而非從課綱角度出發。針對上述情形,研究者對於課綱理想的落實 層面,提出下列幾項建議:一、學習表現的落實需要更具體的作法;二、學習表 現與學習內容的連結性需要再加強;三、教科書內容不應成為箝制教師教學的枷 鎖;四、教師應從解讀課綱內容的角度判斷教科書的應用。