科學教育研究所

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本所於民國75年秋奉教育部核准設立,經當時理學院吳院長京一、與數學系、物理系、化學系、生物系、地球科學系等系主任,以及本校科學教育學者之籌備和規劃,分別於75年成立博士班,於76學年度招收第1屆博士班學生,83年成立碩士班,於84學年度起正式招收第1屆碩士班學生,87年成立教學碩士班,於88學年度招收第1屆教學碩士班學生。

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    探討高一學生對於「板塊構造運動」所持有之概念架構之解釋融貫性
    (2005) 曾舒平; Su-Ping Tseng
    本研究為一初探性質之研究,目的在於嘗試以Thagard(1992)的解釋融貫性理論來探討高一學生對於「板塊構造運動」的理論架構之解釋融貫性,以其所提出的ECHO程式加以檢驗,並探討擁有不同解釋融貫性的學生在學習成效上的差異,及其在概念改變的程度上有何相異之處。另外,本研究探討以反駁式文本與自我解釋技巧來進行教學是否對於學生理論架構之解釋融貫性有所影響。研究結果顯示:(1)在板塊構造學說上學生常見之另有概念為「大陸漂移就是板塊構造運動」、「軟流圈等同地函等同岩漿」,而其概念架構之錯誤也與這些另有概念相關,使得學生在板塊構造學說之概念架構上有特定之錯誤類型;(2)反駁性文本與自我解釋技巧的使用能提高學生之學習成就;(3)學生持有之原有概念架構之解釋融貫性不影響其在教學後的學習成就,但是原有概念架構之解釋融貫性較高者較難以改變其概念架構,而較低者則較容易改變其概念架構。