學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所
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國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。
為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。
為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。
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Item 圖書資訊學線上教育科技創新San Jose State University個案研究(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2020-10-??) 王梅玲; Mei-Ling Wang美國圖書資訊學線上碩士班提供圖書館在職人員利用線上學習取得碩士學位已發展多年,但科技融入圖書資訊學教育常有爭議。本論文探討圖書資訊學線上教育科技創新的特徵與影響因素,選擇獲得Online Learning Consortium 奬項的美國San José State University(SJSU)圖書資訊學線上碩士班作為個案,探討其科技創新是否成功,描繪線上教育科技創新特徵,以及從線上碩士班經營,教師線上教學策略與經驗,對圖書館與教育價值,與資訊科技對線上教育的支持或阻礙四項研究議題,探討線上碩士班科技創新的影響因素。本論文採用深度訪談輔以網站內容分析,訪談該學院行政主管與專任教師,研究結果顯示SJSU 圖書資訊學線上碩士班是科技創新,歸納線上碩士班科技創新特徵,並獲得下列影響因素:教師參與線上教學有正向良好經驗並感到滿意,碩士班行政團隊的成功經營,教師持續專業發展機制推動,科技小組及時支援教師線上教學,以及實施能力導向線上教學與評鑑。本研究歸納圖書資訊學線上教育科技創新成功因素,期望提供我國發展借鑑並提升圖書資訊學教學成效。Item 從學習者觀點探討數位學習認證規範實施成效之研究(2009) 蔣佳諭; Chiang, Chia-Yu數位學習的普及已成為現今重要的學習途徑之一,然其教學品質之掌控一直是教育界及相關學者關注的議題;由相關單位制定之數位學習認證規範或品質指標,目的即藉由規範或指標確保數位學習者所接觸之線上教學活動具有一定品質,並能預期良好學習成效。然而線上教學品質的好壞,當屬參與課程的學習者感受最為直接,因此,本研究期望從學習者的觀點探究數位學習認證規範對於數位碩專班實施之影響,並藉由學習者需求之了解針對規範內容與教學機構服務提出修正建議。 為達本研究目的,研究者以教育部96年度頒佈之數位學習認證規範為主軸,針對特定數位碩專班學習者施以問卷調查及個別訪談,經由統計分析與訪談資料彙整,了解學習者之學習行為,及其對數位碩專班實施成效和數位學習認證規範的看法。研究結果顯示,學習者之參與動機以獲得學分或學位為主;教材工具以網路學習平台的使用程度最高、類型主要為簡報檔案及影音資料;其平均課業準備時數以每週6-10小時為多,課餘活動以作業撰寫為主;而學習者之潛在需求則多為「提高遠距課程之比例」,「獲得線上學習輔導人員支援」次之。 此外,綜合學習者需求及其對於規範和數位碩專班實施的看法,研究者按「學習活動設計」、「教學管理與系統服務」及「數位碩專班整體規劃」之規範架構依序說明本研究結果;最後依據研究結論,針對認證規範內容、數位碩專班及數位課程之實施等實務層面提出數點建議,並指出未來相關研究的可行方向。Item 在職進修者研究方法課的數位學習研究(國家圖書館, 2006-06-01) 吳美美; 吳思慧數位學習的時代,應用電腦及網路實施學習活動,已經成為教學實施的普遍現象。然參與使用新科技的教師和學生如何看待和適應這一波新的學習介面呢?研究者利用圖書資訊學週末碩士班研究方法課程,研擬數位學習研究,包括教學活動規劃及線上輔助教學單元設計,教學活動包括:傳統函授課程、每單元線上練習題繳交、實徵研究文獻閱讀評論、學期報告撰寫研究計畫構想書,並實施兩次線上同步討論各90分鐘,數位學習研究設計規劃學生撰寫學習日誌。該班共有24位在職研究生參與此研究。課程結束後,研究者就學習日誌內容從學習科技、研究方法學習、以及課程設計三方面進行分析,研究發現在職進修學習者對於科技接受程度主現極歡迎和排拒兩極現象,對於研究方法之量化分析概念了解困難:對於課程講解、合作學習、作業,尤其是學習日誌之設計,持正面歡迎之態度。Item e時代國家現代化指標(國立政治大學, 2002-02-01) 吳美美Item 網頁教材轉成符合SCORM規範教材--以我國僑務委員會之初級幼兒學華語教材為例(國家圖書館, 2004-12-01) 陳昭珍; 鍾季倫共享教材物件參考模式 (SCORM) 是目前國內外建立數位學習系統及學習物件普遍被採用的規範。SCORM將學習物件分為素材 (Asset)、學習單元 (Sharable Content Object) 及教材 (Content Aggregation) 三種,若學習教材能符合SCORM規範,則可在不同的教學管理系統交換;若將素材及單元分別描述並儲存於資料庫中,則可使於教學者利用素材或學習單元,並依據不同的教學目標重新組織教材。本文主要目的乃在介紹 SCORM 之精神,及在 SCORM 中所採用的學習物件詮釋資料 (LOM) 。此外,也說明本研究為僑委會將網頁教材轉為符合 SCORM 規範教材的作法及心得。Item 典藏素材與學習素材系統整合設計之探討(國立臺灣大學圖書資訊學系, 2003-12-01) 陳昭珍; 葉建華; 鍾季倫Item 數位學習與數位圖書館(國立臺中圖書館, 2003-04-01) 陳昭珍This article first describes the context and the development trend of e-learning. Then we discuss how libraries can satisfy the needs of e-learning. We also study the integration and interoperability of digital libraries and e-learning systems from the viewpoint of supplying digital contents.Item 網路教學的課程設計與班級經營(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2003-04-??) 陳年興; Nian-Shing Chen網路教學是一個全新的教學環境,它提供教師與學生一個多元化與多功能之教與學的數位化環境。但是教師能不能充分與有效的利用這個線上教學環境才是網路教學能不能對教育帶來真正好處的重要關鍵,同時也將是未來網路教學能否蓬勃發展的最大主因;本研究將針對影響網路課程品質的兩大重要關鍵因素課程設計與班級經營做一探討與分析。主要目的有四:一、探討網路教學的特色,並歸納出網路教學中課程設計的原則與方法;二、探討目前我國網路教學的實施現況,以中山網路大學為例來探究網路教學中,在網路教室中進行班級經營的目的與內容;三、探究實施網路教學的關鍵成功因素;四、提供網路教學的未來發展方向。希望藉由此篇文章,協助欲進行網路教學的教師掌握課程設計與班級經營的原則與網路教學的關鍵成功因素,進而達到良好的教學效果與教育目標。Item 從建構主義談圖書資訊學網路教學(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2003-04-??) 王美鴻; Mei-Hung Wang本文介紹建構主義學習理念為基礎的網路教學經驗。文中首先介紹建構主義的起源、內涵、及其學習理念的特質;其次說明網路學習環境的內涵與網路學習的特質,並分析網路學習的優缺點;接著以在交通大學開授的「圖書館學概論」與「工商情報」為例,介紹以建構主義學習理念設計的網路教學內容與學習活動;最後對於建構主義的教學策略與網路教學的實施提出建議。