學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所
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國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。
為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。
為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。
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Item 以協同合作模式建構研究者知識之研究(2010) 吳佳典; Wu Chia Tien研究者在剛踏入一個領域進行知識探索時,常會碰到許多的困難;研究者不知道領域的知識有哪些,比如說領域知識的主題概念、使用的詞彙等,所以很難進行深入探索;即使在資訊傳遞發達的時代,人們常利用搜尋引擎進行搜尋資訊的動作,但在不知道明確的搜尋目標,以及不知道可以使用的搜尋關鍵字有哪些的影響因素下,研究者要找尋到需要的知識內容非常困難。而且利用搜尋引擎找到的資訊多是無條理、混亂的資訊內容,研究者很難判斷哪些資訊才是需要的。碰到這樣的問題,一般人的反應就是詢問有經驗的研究者,但是要問誰呢?誰也跟自己研究同一領域的知識?假如沒有熟悉的管道,研究者往往無法順利找到可以詢問的對象。 為了解決上述研究者在初踏入新的研究領域進行知識探索時所遇到的困境,本研究欲提出一個概念與方法,以協同合作模式讓研究者共同創造領域內的知識內容與建造領域的知識結構,以保存單一研究領域的知識,並提供研究者方便查詢、瀏覽的領域知識結構,使研究者可以憑藉著其他研究者的知識經驗,順利完成自身的研究。 本研究以資訊架構領域作為建構領域知識結構的實例,讓熟悉資訊架構領域的研究者透過Wiki協作平台做為知識分享的環境,研究者可以在平台上進行閱讀心得、研究論文的分享及共筆主題知識的撰寫,產生相互的交流共鳴,並因為閱讀其他研究者的心得、經驗找尋到有用的參考文獻,節省搜尋的時間。而研究者分享出來的知識文章與註記的概念關鍵字,在經過整理與分析後,成為知識組織的元素。再透過界定各關鍵字的語意關係,作為描述知識概念間的連結,並以主題地圖技術建構領域的知識結構,以突顯領域內應包含的知識內容。最後回饋給平台呈現分類架構,讓研究者能進行查詢、取用,以加速研究的發想、創造新的知識。Item 醫學領域專家建構知識之研究 -以PubMed為例(2014) 曹琮閔; Tsao, Tsung Min本研究主要藉由內容管理系統(Content management system;CMS)建置,基於醫學主題詞表(Medical subject headings;MeSH)之知識管理系統,協助醫學領域專家建構及管理個人或群體之研究知識內容,並以主題地圖(Topic map)呈現其間之關聯與涵蓋範疇。本研究個案以台灣部分醫學大學職能治療系所教師著作清單與學生已發表之碩士論文,而以上為系統內容之依據。另外為了展現系統的可移植性(Portability),本研究實作另一個圖書資訊學領域之個案,內容主要包含三位資深教授近十年來發表之指導學生論文,系統分類將原本的MeSH變換成美國國會圖書館主題詞表(Library of congress subject headings; LCSH)。而主題地圖部分,系統提供數種的瀏覽面向,如個人、群體、主題或文獻等,以視覺化方式瀏覽其所對應相關知識領域於MeSH中所涵蓋範圍之主題地圖。最後利用系統使用性量表(System usability scale; SUS)評估本研究系統的使用性是否合乎一般使用性基準。Item 醫學研究者主題地圖建構之探討-以職治系為例(2013) 李欣郿; Li, Hsin-mei本研究將醫學標題表(Medical Subject Headings,簡稱MeSH)應用到主題地圖(Topic Maps)的建置上,以醫學標題表作為詞彙關聯的基礎結構,採用醫學研究者撰寫的文獻或研讀的文獻來建置出其領域知識之主題地圖,然後透過瀏覽主題地圖的方式,來瞭解某位醫學研究者的領域知識涵蓋範圍為何,藉此達到知識組織的目的。本研究以職能治療系所的教師與學生作為研究對象,在建置教師的主題地圖方面,首先蒐集某大學職治系五位教師各10篇文獻著作的資料,接著請三位職治系的學生根據該著作原本所給予的英文關鍵字,透過醫學標題表官方提供的檢索系統來對應到醫學標題表之詞彙,然後建置出教師的領域知識主題地圖;在建置學生的主題地圖方面,則請六位職治系的學生針對其研讀的5篇文獻,每篇重新給予3~5個英文關鍵字,再各自將這些關鍵字對應到醫學標題表之詞彙,然後建置出學生的領域知識主題地圖。最後,從不同教師或學生的面向來瀏覽主題地圖,可看出某位教師或某位學生其領域知識主要涵蓋的範圍為何。Item 應用Topic Map及Google Search API 建構個人化九年一貫教學資源之研究(2008) 侯偉富本研究以主題地圖(Topic Maps)及Google API技術,結合知識本體(ontology)、語意網(semantic web)及「數位教學資源交換規格」,設計並實作九年一貫教學資源管理雛型系統,期使教師能夠透過雛型系統達成建構個人化九年一貫教學資源之目標,讓教學資源的管理及檢索能更具成效,以滿足教師對於教學應用及知識管理的需求。 據此,本研究進行採用文獻分析法、訪談法及系統分析,研究流程首先歸納整理相關研究及技術,接著針對教師進行訪談了解使用需求,再根據使用需求以UML進行系統分析,按照系統分析結果,運用ASP.NET及資料庫實作九年一貫教學資源管理雛型系統,最後訪談使用雛型系統教師作為系統評估,研究結果如下: 一、教師檢索教學資源是為補充課本不足的地方、取得多元的教學資源及獲取與教學相關的最新資訊。檢索介面可以「年級」和「教學資源類別」作為篩選條件。檢索結果應包含「標題」、「描述」、「位置」、「作者」、「更新日期」及「著作權」欄位。 二、教師希望有個人化、整合性的教學資源管理系統。 三、教師常用的教學資源類型為「素材」及「網頁」,其次是「測驗題」;檔案格式有doc、ppt、pdf、swf、html、mid、jpg、gif、flv、mp3。 四、基於教師之需求,本研究發展以主題地圖建構九年一貫知識本體之方法、教學資源管理機制、將教學資源轉為標準的XML語法,並結合Google API,發展整合式九年一貫教學資源檢索服務。做後並進行使用者評估,經評估,教師認為此系統有助於教師知識管理與分享。 最後,本研究依據研究結果提出五點建議作為爾後繼續研究之參考,包括: 一、發展以學科領域為導向之主題式分類目錄。 二、建立數位版權管理機制。 三、結合演算法提昇知識本體建構效率。 四、擴大知識本體建置範圍。 五、改善雛型系統使用者介面。Item RDF與Topic Maps之知識表徵比較研究(2005) 鍾季倫; Chi-Lun Chung網路資源組織近來一直是圖書館界關心的課題之一,但一般來說,圖書館整理的資源向來是以實體為主,具有同質性高、定義嚴謹及穩定等特性,而網路資源相較於圖書館的資源,則具有大量、異質、分散、內容與位址經常改變、且成長快速等特性。不管是圖書館的索引典與詮釋資料架構(schema),或人工智慧領域過去已發展的一些知識表徵語言,例如CycL、Loom、與KIF等,都不見得可用來處理網路環境之半結構式資源。換言之,網路知識表徵需將網路資源的特性納入考量,重新思考與發展合適的處理方法。 目前「全球資訊網協會」(World Wide Web Consortium,簡稱W3C)及「國際標準組織」(International Organization for Standardization,簡稱ISO)在2000年前後,分別提出「資源描述架構」(Resource Description Framework,簡稱RDF)與「主題地圖」(Topic Maps),作為可應用於網路資源組織與知識表徵方法。RDF與Topic Maps都在表徵人類的知識關聯,雖均可為知識本體(Ontology)提供語意互通的資料模型(data model),但這兩種語言最初發展的目的並不相同,亦有其有各自的交換語法(interchange syntax),因此這兩種語言在知識關聯程度的表徵上到底有何不同、孰強孰弱、及適用範圍為何等,都是本研究想探討的課題。具體而言,本研究試圖回答三個問題: 一、網路知識表徵之發展趨勢為何? 二、RDF與Topic Maps在表達概念或主題關聯之語法、所能表達的語意、及應用情境等為何?異同為何? 三、RDF與Topic Maps在圖書館網路資源組織應用的可行性為何? 本研究對網路知識表徵之發展趨勢的瞭解是由文獻分析獲得;對RDF與Topic Maps在語法及所能表達的語意之異同,及圖書館網路資源組織的可行性,是藉由對語法的比較,及實際以RDF/XML與XTM對國家圖書館建置的「網路資源選介網站」進行編碼,就呈現結果檢視其異同等方式予以分析;應用情境則是以網路上蒐集到以RDF與Topic Maps實作的網站或系統來從事觀察。 研究結果主要分三方面,第一部分是有關網路知識表徵之發展趨勢,就巨觀層次而言,網路知識表徵之發展趨勢,在提供有助於人們建立與分享知識,並能協助機器對資源的自動處理,以提昇人們對資訊處理效率的網路環境。第二部分則是有關RDF與Topic Maps在知識表徵能力之比較,結果發現其各自在元素、語法、語意表達、與應用情境等面向不盡相同;此外,在協助資源瀏覽、資訊檢索、資訊過濾、及資源整合等能力亦各有所長。第三部分則嘗試探討RDF與Topic Maps在圖書館網路資源組織應用的可行性,依據實作經驗及呈現結果,認為RDF與Topic Maps在圖書館網路資源組織之應用具可行性,因利用其標記的網站具有分類架構較具彈性與延伸性、可提供使用者由不同面向瀏覽資源,以及有助於分類架構的交換互通、資源整合、與機器的自動處理等原「網路資源選介網站」所缺乏的特性。 最後,本研究依據研究結果,分別對RDF與Topic Maps在語法、應用、與實作方面提出建議。語法方面,建議限定RDF/XML語法之撰寫方式;對XTM則建議以URI作為指定「主題識別」的方式、修訂關聯不具方向的問題、以及改採支援XML Schema。應用方面,若需同時處理資源描述與主題索引的話,本研究建議兩種作法:一是對資源描述用RDF/XML標記,而對主題之索引用XTM標記,然後另外建立主題與資源的連結;二是完全採用RDF/XML來標記,而展現知識樹的方式就是在RDF/XML中建立表示主題的類,並利用屬性來表現類的階層與相關關係,甚至進一步促進社群內的成員,在表示相同的資源屬性與主題時,都使用相同的描述詞彙(例如Dublin Core)及相同的主題(例如rdf:ID指向相同的URI),以協助資源分享與整合。實作方面,建議使用廣為人知的詞彙,及建立或採用合適的Ontology。Item 基於自動查詢語句擴展之主題地圖智慧型新聞搜尋引擎(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2008-10-??) 陳志銘; 張美華; 邱偉嘉; Chih-Ming Chen; Mei-Hua Chang; Wei-Chia ChiuItem 運用主題地圖於資源示意圖之研究(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2008-04-??) 彭于軒; 柯皓仁圖書館資源示意圖 (Pathfinders) 提供選定主題之館藏資源的介紹和指引,是一項圖書館主動提供知識給讀者的服務。由於紙本和網頁版資源示意圖的服務仍有待改善,且主題地圖 (Topic Maps) 串連主題 (Topics)、關聯 (Association)、資源指引 (Occurrences) 的特性,可說是相當符合資源指引工具之設計,因此本研究乃以中華大學圖書館為研究對象,運用主題地圖建置該館的資源示意圖。本研究首先透過文獻探討以了解 國內外圖書館資源示意圖之格式內容、特色與相關研究,以及主題地圖的歷史發展、工具、使用狀況和在圖書館領域的運用情況。其次,由於研究之初中華大學圖書 館並無現成之網頁版資源示意圖,是以進行系所資源之分類及蒐集、網路連結之查找等工作,以建置網頁版資源示意圖。研究的重點則是將主題地圖運用於資源示意 圖之實作,定義其主題、關聯、資源指引等三元素的型態 (Types) 及內容,稱之為主題地圖資源指引。在工具的選擇方面,則使用免費的主題地圖應用程式編輯器--TM4L。主題地圖資源指引具有提供主題關聯的分類方式、構 想具創意、介面易使用,以及增加相關館藏資源搜尋的便利性等優點。圖書館未來則必須考量此部分之人力配置,將維護主題地圖資源指引視為一長期性之工作,方 能將主題地圖資源指引之功用發揮至淋漓盡致。