學習資訊專業學院—圖書資訊學研究所

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/22

國立臺灣師範大學(本校)於民國四十四年成立社會教育學系圖書資訊學組,為臺灣最早成立之圖書資訊學相關科系。為培育知識經濟社會所需之高階圖書資訊服務人才,本校於民國九十一年成立圖書資訊學之獨立研究所(本所),隸屬本校教育學院,招收一般碩士生。

為提供在職圖書資訊服務人員之進修管道,本所於民國九十四年續接社會教育學系(社教系)之「圖書資訊學碩士學位在職專班(週末班)」及「學校圖書館行政碩士在職專班(暑期班)」,以培育具備資訊科技知能之圖書資訊服務人才。

為進一步推動跨領域合作,本所於民國九十五年與本校美術系、歷史系、國文系及產業界專家等共同籌設「數位內容與創新應用學分學程」,以培育兼具數位內容創作與加值應用之人才。因應圖書資訊學研究之變遷與知識服務產業之發展趨勢,本所於民國九十七年奉教育部核准成立博士班,並於民國九十八年招收第一屆博士生,以培育兼具圖書資訊學學術研究與管理領導能力之人才。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    以不同形式電子書為媒介的親子共讀閱讀行為研究
    (2021) 陳冠銘; Chen, Guan-Ming
    親子共讀是親子互動相當重要的學習活動之一,也是培養兒童文字能力、閱讀能力與其他心智能力成長的重要機會。在親子共讀中,兒童會從書籍內容與家長獲得知識,並且會從閱讀書籍與跟家長的討論中獲得能力訓練;換句話說,除了書籍中的內容,親子在共讀時的互動也是影響兒童學習的重要要素。而在兒童電子書推陳出新,從原先的文字電子書,發展至各種融入多媒體、互動功能等吸引兒童的元素之下,兒童在親子共讀中與家長的互動有哪些影響性,家長又會在電子書親子共讀中,獲得哪些幫助獲利益,以及面臨到哪些親子共讀上的問題。家長跟兒童在透過使用電子書進行親子共讀所形成的行為與其原因,即為本次研究所要探討的項目。在本次研究中,以訪談為主、觀察為輔的方式進行電子書親子共讀行為探討。透過實地觀察中,親子使用三種不同內容、形式與閱讀方式電子書進行親子共讀所呈現的各種行為,在半結構式訪談進行更深入的探討。親子共讀行為探討部分,依照過去的親子共讀文獻,分成口語行為與非口語行為兩項,並且從中細分以探討各種親子之間對談與動作的情況與原因;電子書形式影響部分,本研究使用了文字電子書、動態圖像電子書與擴增實境電子書三種不同形式的電子書,依照各個電子書格式、內容與功能做出區別,並且對照親子的訪談資料,以對照這三種電子書中不同的特性,對親子共讀行為造成的影響。本研究發現,在電子書、家長與兒童三者的親子共讀中,兒童所專注的目標,會影響其與家長之間的共讀行為內容與頻率,並且家長在使用不同格式與功能進行共讀時,家長與兒童的口語行為與非口語行為各有差異,甚至影響親子共讀本身的目的。對此,本研究提出未來考量針對親子共讀用的電子書選擇,與功能配置數量、使用對象是誰等,以及深入探討在不同兒童年齡、家長教育背景與其他影響條件的電子書親子共讀研究。