幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)

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本系成立於民國42年8月,原系名為「家政系」,民國55年改名為「家政教育學系」,以培育國中、高中家政教師師資為主要目標,數十年來已為國家社會培育出無數優秀的家政師資。隨後又於民國71年成立碩士班,85年成立博士班。近年來,我國面臨少子化的趨勢造成師資需求減少,以及高齡化社會的來臨使得家庭內部與外部產生不同的變化與需求,本系在多年前就前瞻性地將課程以人類發展生命歷程(life course)觀點為基礎加以規劃,並於民國91年更名為「人類發展與家庭學系」。

本系更名之後,更積極規劃培育學生學養專長,因此又歷經數次變革,包括分組招生、成立一系多所、大學部有兩組更名、裁撤碩士班中的一組、營養科學與教育組授予理學學士/理學碩士等變遷歷程,詳如附表。

在100學年度,本系大學部、碩士班、博士班皆分為三組,分別為家庭生活教育組、幼兒發展與教育組、營養科學與教育組。本系各專業領域正積極致力朝「教學」、「傳播與推廣」、「研究與管理」三個方向培育人才,以回應社會變遷之迫切需求,並拓展學生生涯發展範圍及就業機會。

本系100學年度第1學期專任教師共21位,包括教授7位,副教授11位,助理教授2位,以及講師1位,另有兼任教師7位。若以分組計算,且將專長跨組之教師每組以0.5計,則「家庭生活教育組7.5人」、「幼兒發展與教育7.5人」、「營養科學與教育組6人」,所有教師均學有專精。本系在師生共同努力之下,畢業生在全國各地的教育崗位及相關產業佔有一席之地,系友在大專院校及中等學校擔任教職者人數眾多,許多人還擔任行政主管,表現出色,其服務精神、態度頗獲各界好評。本系在100學年度第1學期學生人數:大學部學生421人、碩士班學生86人、博士班64人、幼兒教育夜碩專班:12人;當量生師比為38.23、研究生生師比為19.1。

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更名為幼兒與家庭科學學系(原:人類發展與家庭學系)--20230801

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    聾父母聽嬰兒語言習得之個案研究
    (2006) 林怡莉
    摘 要 本研究主要的目的在於瞭解聾父母聽嬰兒相同溝通功能下,語言形式的發展;及其手口語發展和一般聽嬰兒有何異同點;並瞭解聾父母聽嬰兒的語言環境。研究對象為17個月大的聾父母聽嬰兒,研究方法為縱貫式自然觀察個案研究;定期至個案家中蒐集聽嬰兒與聾父母自然互動的語料,並配合非正式訪談取得聾父母聽嬰兒的語言背景,直到個案24個月大,為期7個月。將蒐集的語料進行轉譯,並觀察當時語境來判別其語意,再作溝通功能的分類及編碼、分析。 根據語料分析及訪談資料整理,本研究共得以下幾點結論: 一、 聾父母聽嬰兒在溝通功能上會以各種形式表達,但仍有階段性發展;聽嬰兒會採用自己最熟練的表達方式—口語,但亦會依據父母的回應來進行修正,改變表達形式,以達到有效的溝通功能。 二、 聾父母聽嬰兒的口語發展和一般聽嬰兒無異,雖有暫時性的構音問題及兒語現象,但只要有足夠的口語環境,便可以提供機會修正發音;手語發展各階段約晚口語1至2個月,但手語發展經歷和口語發展相似階段及現象。 三、 本研究個案手語發展速度較國外研究結果慢,可推論其受到家庭環境經驗的影響及手、口語接觸時間比重的差異而導致。 最後,本研究根據研究結果提供相關建議: 一、 家庭教育方面: 著重特殊家庭的語言教育需求,提供資訊或網站等,讓聾父母在教養聽嬰兒上得到應有的建議。 二、 未來研究方面: 1.研究時間加長: 建議未來研究進行一年以上的觀察。 2.研究架構: 未來相關聾父母聽嬰兒的語言形式發展研究可延續「溝通功能」作為主要研究架構,並待國內建立成人手語規則後,便可作嬰幼兒手語發展深入分析,如語法、語意等。 3.研究對象: 日後可嘗試尋找聾父母聾嬰兒、聽父母聾嬰兒等不同研究對象,並將其語言背景作詳細說明,便可將不同研究對象的語言發展作相關比較及分析。 4.聾父母聽嬰兒家庭語言環境的探討: 本研究個案的手語環境並不順暢,大部分時間待在托育機構,且聾父母自然手語教育,受到奶奶的阻止;因此未來研究可針對國內聾父母聽嬰兒家庭語言環境作相關探討,如隔代教養或托育機構對聽嬰幼兒語言習得的影響。 三、 手語轉譯系統的建立: 視覺資料轉譯規則的建立,及相關研究工具的研發。