文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    一〇八課綱普通高中國文教科書的旅行書寫研究:以龍騰、翰林、三民版為例
    (2022) 謝青穎; Hsieh, Ching-Ying
    教科書是將課綱轉化成具體內容的載體,並且帶有主流教育思想,更是形塑出一國人民文化素養的重要管道。在一〇八課綱實施之後,高中教科書有很大的轉變,本論文運用文獻分析法與內容分析法,以龍騰、翰林、三民三家版本的國文教科書為研究範圍。研究結果發現從一〇一課綱到一〇八課綱,教科書中的「旅行書寫」在課本中的占比明顯上升,選文也有大幅度的改變,不僅新增許多新的作者以及文本,並且更呈現出在地化與國際化兩種特色。筆者分析旅行書寫的選文與一〇八課綱核心素養發現與「藝術涵養與美感素養」有密切的關聯;而在與十九項教育議題方面則與「戶外教育」和「環境教育」議題的連結性最強。教科書中的旅行書寫選文在文體上呈現多樣性:除了古典跟現代的傳統遊記以外,還包含了賦、記、小品文、隨筆札記、演講稿、書信、文化散文、人物傳記、科普文章等類別;而在主題方面筆者則歸納出三項子題:認識自我、社會觀察、自然關懷。
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    聲望規劃、語言態度與本土語言教學:以噶瑪蘭語教科書為例
    (2021) 岑淳耀; Sammet, Patrick Oliver
    此項研究旨在闡明和分析台灣國小與國中本土語言教育的教科書及課程的現狀,並以噶瑪蘭語這個僅約20人母語者的台灣東部原住民語言為例。從聲望規劃(prestige planning)的角度進行案例分析,透過批判論述分析當前教材如果按預期使用所將引起的語言態度。  在經歷過近半個世紀的極權政府和提倡國語運動後,伴隨著台灣民主化而來的是一場目標為振興、復興及保存本土語言並促進語言平等及少數族群權力的本土化運動,諸如閩南語等的本地語言在1990年代引入了學校課綱,最終在2001年在陳水扁出任總統後,成為必修課程。現在則被作為標準課程的一部分。剛實行時缺少教科書且教師沒有標準的資格鑑定,在25年過去後,對課程、教科書和教師資格的認定已趨標準化。許多針對台語和客語發展的研究及措施取得了巨大的進展的同時,原住民語卻因缺少母語者等原因經常乏人問津。  本研究的目的有三:(1)為所有南島語言提供一針對統一教材計畫之全面評述 (2) 提供當今教材發展階段現況及課堂教學方法之圖像及(3) 討論本土語言課程及教材是否具備相對應的語言聲望計劃策略。