文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    臺灣國民小學九年一貫課程客家語教材之演變分析(2001-2018)
    (2019) 邱威智; Chiu, Wei-Zhi
    本研究首先探討本土語言教育之發展背景,梳理本土語言教育從無到有,最後於九年一貫課程,單獨設科教學之歷程,瞭解本土語言教育政策之演變。接著分析三個年度之客家語課綱,羅列課綱的變化,比較不同之客家語課綱所著重之方向有何不同。後續再梳理客家語教材之歷程演變,整理九年一貫課程實施之前與之後的客家語教材,討論地方與中央政府對於客家語教材編輯與出版的影響。 九年一貫國小客家語教材之變遷與比較為本研究的核心,藉由四個項目:編印設計、課文內容、教學實施、學習評量。討論部編版、康軒版、翰林版,在不同課綱之間,各自客家語教材之變化。最後再綜合比較三個版之客家語教材變遷。 再來將前項統整之客家語教材變遷內容,放置於歷史脈絡中。從課綱層面、拼音層面與學習評量層面,三個層面探討影響客家語教材演變之可能原因。最後根據本研究之成果,總結九年一貫課程國小客家語教材之演變,並給予十二年國教課綱,國小客家語教材之建議。
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    九年一貫國小國中英語教科書生字量及生字重現率之分析研究
    (2008) 韓文瑤; Han Wen-yao
    本研究主要目的在於比較現行九年一貫國小國中英語教科書中的生字量、生字分配、及生字重現的情形,以作為教科書編輯、國中小教師教學及教科書選用之參考。研究資料涵蓋目前廣受採用之三家版本的國小和國中教科書(佳音、康軒、南一),蒐集範圍包括國小五、六年級四冊課本及國中六冊課本,共計三十冊。生字在各冊各單元出現的情形皆納入研究資料,並與教育部所頒佈之國民中小學最基本一千字詞加以比較。主要發現如下: 1. 三個版本教科書包含不同的總生字量。小學教科書的差異非常明顯,南一版包含392個生字,康軒版224個,佳音版最少,只有191個生字。國中階段差異較少,南一的生字量最少(1256個),佳音版最多(1303個)。 2. 三個版本的小學教科書呈現不同的應用字彙和認識字彙比例。佳音版的比例是4:6,康軒版是6:4,南一版是5:5。在國中方面,三個版本呈現相似的比例(8:2)。千字表字彙和非千字表字彙間的比例較為接近。小學部分,佳音和康軒約為9:1,南一約為8:2;國中部分,三個版本皆為7:3。 3. 三個版本的小學教科書中,生字選用的重疊性不高。國中教科書中,則有70%的生字是同時被三個版本所選用。 4. 三個版本在生字量的分配上都有起伏落差的現象。小學部分,總生字量、應用字彙、和千字表字彙三種生字量在各冊的分配情形相似。康軒和南一呈現類似的分佈,其第一冊生字最多,而第二冊生字最少。國中部分,三個版本的生字量分配很不相同。南一版每一冊的字彙量相近,佳音版的第二冊和第五冊生字較多,康軒則呈現漸少的趨勢。就千字字表字彙的分佈而言,三個版本皆呈現下滑的分佈走勢。至於每一課或每一單元中的生字量分配,康軒和南一則有較多起伏。 5. 在教科書的內文中,三個版本千字表的重現率相似。三版教科書中的字詞,共有88%是來自千字表。 6. 三個版本皆致力於重複利用千字表字彙。超過76%的千字表字彙被重現6次以上,47%的千字表字彙被重現16次以上。
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    1995-2005兩岸國(初)中歷史教科書內容演變的比較研究—以中國上古史為例
    (2012) 楊孝偉
    從1995年到2005年的這十年中,海峽兩岸,即臺灣與中國大陸的歷史課程標準與歷史教科書,都有著自1949年以來最大的變動。 臺灣方面,自解嚴之後,社會日漸開放多元,大中華的民族意識日益褪去,本土文化逐漸受到重視,於是自87學年度開始有了《認識臺灣(歷史篇)》的課程,這是首次出現獨立而完整的臺灣歷史教材。緊接著四年後強調能力培養、統整教學的九年一貫課程登場,臺灣的國中歷史教育出現了新的局面。 中國大陸方面,歷史教育的改革在這十年裡腳步未曾停歇,不論是教學目標還是教科書內容都有著明顯的改變。 本研究以臺灣和中國大陸各三種版本的歷史教科書為例,先討論其所根據的課程標準(或稱綱要、大綱)中,教學目標和授課時數的變化。然後在中國上古史部分,分別就篇幅章節、教材內容、意識型態與評價等三個面向對各版本教科書進行分析,然後予以對照,呈現出教科書量和質方面變動的內涵。 最後再將臺灣與中國大陸歷史教科書的變化情形,仍分成三個面向比較,以探究在這十年中,兩岸的國(初)中歷史教學,在教科書的內容方面有著怎樣的改變。 關鍵字:課程標準、歷史教科書、九年一貫、教材比較、中國上古史