文學院

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院成立於民國44年,歷經50餘年的銳意發展,目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所,以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班,其餘6個系所均設有碩、博士班;目前專兼任教師近250人,學生約2500餘人。

本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的,臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功,本院提供不可磨滅的貢獻。近年來,本院隨師範體系轉型而調整發展方向,除維持中學師資培育的優勢外,也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前,本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上;非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展,也已卓然有成。

本院各系所教師的研究能量極為豐富,參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比,本院居人文領域全國第2名。各系所之間,無論是教師的教學與研究,或學生的生活與學習,都能相輔相成、榮辱與共,彼此渾然一體,足堪「為師、為範」而無愧。

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    外籍英語教師的課堂活動特色分析研究
    (2019) 陳卉雅; Chen, Hui-Ya
    許多學者經過實驗證明,教室內的學習活動在語言學習過程扮演重要的角色並協助老師達成教學的目標。過去研究亦指出,英語協同的教室內,教室活動的本質明顯呈現出口說教學導向,以促進學生達到溝通能力的培養。然而,在其時間和空間有限的研究條件下,加上研究者單一的觀點,其探討的範疇往往帶有侷限性,而容易忽略教學活動本身潛藏的複雜性和多樣性特色。 有鑑於此,由於協同教學是一實施多年的計畫,本研究採用質性研究方法,並透過文件分析(Document analysis)匯總,從外籍教師、中籍教師以及教學顧問的觀點出發,分析過去七年來,臺灣五個地區的協同教學記錄檔案,包含外籍英語教師的回饋報告、中籍英語教師的回饋報告、外籍英語教師雙周教學反思報告、協同教學教案設計、教學顧問的課堂觀察報告以及教學回饋報告,將所得的資料內容以三角驗證 (Triangulation)交叉進行分析,探究外籍英語教師課堂教學活動的特色以及其教學活動伴隨而來的益處。 研究結果發現,外籍教師的課堂教學活動呈顯出多元的特點。第一,外籍教師將學習活動情境化(Contextualized learning),幫助學生將英語學習和日常生活做有意義的連結。第二,外籍教師藉由遊戲的成分融入活動進行教學,如此一來,增加了學生練習語言的機會、讓英語學習更有趣、同時減少學生心理上的學習壓力。第三,外籍教師將文化學習結合語言學習,建構學生對不同文化有基本的認識,同時培養學生以正確的態度來接觸不同文化。第四,外籍教師的教學活動能滿足不同學習風格學生的需求,包含視覺型、聽覺型、和動覺型的學生。第五,外籍教師的教學活動呈現出對正確發音的重視,因此外籍教師除了糾正學生的發音之外,也將發音教學融入課堂活動之中,使學生獲得更純正的發音。本研究期待能提供課程規劃以及課堂設計活動者更深入了解外籍教師課堂活動的特色及其課堂活動帶來的益處。
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    外籍助教對英語學習者的學習動機、聽力焦慮與聽力表現之影響
    (2017) 黃詩涵; Huang, Shih-Han
    本篇研究旨在探討外籍助教(FTAs)對於台灣國中英語學習者學習動機和聽力焦慮之影響,以及在外籍助教的教導下學生從學年初到學年末的聽力表現變化。 受試者為105位來自台灣北部二所國中的七年級國中生。受試者必須在學年初與學年末分別填寫一份相同的問卷(包含動機和聽力焦慮量表)與接受聽力測驗,用以測量學生的學習動機、聽力焦慮和聽力表現。針對受試者所填寫的問卷以及施測的聽力成績,研究者使用成對樣本t檢定檢測受試者在學年初及學年末的學習動機、聽力焦慮和聽力表現概況。此外,透過課室觀察、訪問和談話來提供更多資訊,以深入了解外藉助教如何影響學生的學習動機、聽力焦慮和聽力能力。 本研究之主要發現摘述如下: 1.學生的英語學習動機在學年末相較於學年初有些微的下降,可能的原因有:期末考試壓力、教室座位安排、逐漸習慣外籍助教的教學方法、課堂活動難易度的適切性、外籍助教講話速度太快、對外國人不夠了解、中西方教學風格的文化差異、複雜且多層面的文化學習。 2.男學生比女學生在學年末的動機量表進步比較多的項目,外籍助教的出現可能是提升男學生語言學習動機的一種方式。 3.學生的英語聽力焦慮在學年末相較於學年初下降,可能是在全英語授課下學生較常接觸口語英文、外籍助教提供有意義的溝通環境以及在以視覺化輔助教學。 4.在質性的資料中發現單字是影響學生聽力焦慮的因素。 5.學生的聽力成績在學年初和學年末有大幅進步,可推論在經過一年外籍助教提供大量真實的語言輸入(authentic input)之下而讓學生的聽力有所進展。 最後,根據本研究結果,本研究針對研究理論、教學及未來研究,在探討外籍助教對台灣學生英語學習之影響提供進一步的建議。