文學院
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院成立於民國44年，歷經50餘年的銳意發展，目前設有國文、英文、歷史、地理、臺文等5個學系、翻譯和臺灣史2個獨立所，以及全球華人寫作中心和國際臺灣學研究中心。除臺史所僅設碩士班，其餘6個系所均設有碩、博士班；目前專兼任教師近250人，學生約2500餘人。
本院早期以培養優秀中學國文、英文、歷史和地理教師為鵠的，臺灣中學語文和史地教育的實踐與成功，本院提供不可磨滅的貢獻。近年來，本院隨師範體系轉型而調整發展方向，除維持中學師資培育的優勢外，也積極朝理論研究和實務操作等面向前進。目前，本院各系所師培生的教師檢定通過率平均在95%以上；非師培生在文化、傳播、文學、應用史學及環境災害、地理資訊系統等領域發展，也已卓然有成。
本院各系所教師的研究能量極為豐富，參與國內外學術活動相當活躍。根據論文數量、引用次數等指標所作的學術力評比，本院居人文領域全國第2名。各系所之間，無論是教師的教學與研究，或學生的生活與學習，都能相輔相成、榮辱與共，彼此渾然一體，足堪「為師、為範」而無愧。
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Item 中國閩南、閩西與粵東地區基層行政區名之分析(2024) 李浩銘; Li, Hao-Ming行政區名是其中最能展現地方背景的地名之一，越基層的行政區名，越貼近當地環境特色。本研究透過空間和人地傳統觀點，運用類大數據的研究概念，將地名統計轉換成百分比，對臺灣漢族原鄉閩粵地區的村級行政區名進行分析。本文將地名分為人文、自然、修飾與複合地名三大類，研究發現，其中73.53%歸為人文類，可見人文因素為主要命名途徑；第二層級分類的地形類以41.55%占比最高，第三層級分類的陸地地形占23.52%，水文相關地形占18.03%，相對方位占17.46%，吉言佳字占15.38%。人文類地名以汕頭市占比最高，梅州市最低；自然類以揭陽市最高，廈門市最低。福建省地名以宗族、陸地地形類和複合地名比例較高；廣東省以民族、水文相關地形、羅盤方位和時間類比例較高。閩語區的人文、宗族、方位指示類地名比例較高，客語區則以宗族中的姓氏類及複合地名比例較高。研究發現地名用字的轉化現象，如「墓」轉作「茂」，「垵」轉作「安」，「象」轉作「上」，「虎」轉作「富」，「下」轉作「霞／華／廈／夏」等；也檢驗了具區域和族群辨識效果的用字，如「厝」、「宅」、「邦」、「房」、「崙」等多用於閩語區，「屋」、「坊」等則多用於客語區，可用以判斷地名所屬的族群範圍，稱作有標地名詞，並製作地名分布地圖將數據可視化，揭示地名使用的空間與歷史變遷。本研究旨在獲取閩粵地區的地名命名精髓，未來能與臺灣地名做對比，找出從原鄉延續的命名脈絡，並調整部分臺灣地名分析中以偏概全的謬誤，掌握命名的本意。地名是認識土地的金鑰，理解地名背景與地方發展脈絡，進而認同與珍惜土地。Item 臺灣客語的轉移與流失現象研究(2020) 蔡宏杰; Tsai, Hung-Chieh隨著客家族群來臺拓墾，客語在臺灣至今已有300多年的發展歷史，期間與臺灣其他不同的語言發生接觸、競爭。除了語言系統發生變化外，客語面對閩南語及華語的強勢競爭，也發生語言轉移（Languages shift）及流失的現象。本文以臺灣客語轉移現象為中心，討論影響臺灣客語轉移的社會因素。從族群人口結構、不同階段的語言政策、客家族群認同意識三個向度，觀察社會與心理因素對於客語轉移的影響，探討臺灣客語轉移的歷程。過去對於臺灣語言轉移流失問題的研究討論，普遍歸因於戰後國民黨政府推行的單一語言主義的語言政策所致，不過本文根據文獻紀錄及統計資料的觀察分析發現，客語轉移的現象在19世紀末已開始，而福佬客的現象更說明臺灣客家族群語言轉移流失並不能完全歸因於語言政策的壓迫，客家族群對於族群的認同意識和客語的態度是影響客語轉移最重要原因。此外，從臺灣客語方言島現象與不同年齡層客語能力的差異可以說明，即使面對擁有人口規模優勢的閩南語，及具有政治優勢的華語的競爭，仍有部分地區與群體能維持客語的使用，可見客語轉移的問題不應完全歸因於語言政策的壓迫。客家族群的族群認同意識及語言態度對於客語的轉移或維持具有主動性的重要意義。換言之，今日客語失去語言領域的轉移、流失現象，是客家族群長期的集體選擇的結果。因此，若無法凝聚客家人對族群身分和語言的認同意識，對於當代客語復振的工作將難以取得理想的成效，改變客語持續轉移與流失的困境 ，這也是今日臺灣客語復振成效不佳重要因素。 除了客語向閩南語、華語轉移的現象外，臺灣客語內部弱勢的次方言也有向強勢的四縣、海陸客語轉移的現象。對於四縣、海陸、大埔、饒平、詔安及混合型的四海客家話彼此之間的競爭關係，客家人要如何看待，仍有待客家族群的集體選擇。Item 論客語的否定詞與疑問句(2013) 謝雁茹; Yen-ju Joy Hsieh本研究主要著重在兩種句末否定詞的問句(VP-NEG questions)，分別是當句末否定詞為mo或是mang的句構，藉由呈現客語VP-mo問句和中文正反問句的相同處(短語答句、副詞、語氣詞、能產度、中性問句)，我主張客語的VP-mo問句其實就是我們所謂的正反問句，有鑒於這些相同處，我承接了黃(1991)在對中文正反問句的分析時所提出疑問曲折詞組(Interrogative INFL)的抽象概念，我認為VP-mo問句中的mo其實就是疑問曲折詞組的體現。在這樣的分析之下，我提出客語VP-mo問句的形成歷經了兩個階段，首先，否定詞mo歷經了NEG-I-C的位移，再者IP會整個移位到CP spcifier而得到疑問的語意。這樣的分析也適用於分析VP-mang問句的形成，雖然VP-mang不屬於正反問句，但由於mang自身就帶有時貌的語意，進而驅使了否定詞mang歷經NEG-I-C的位移。 另外，此研究也重新檢視了前人對客語疑問句的分類，我認為前人的觀察中，有三項是需要修正的，第一，客語句末的mo不應等同於中文句末的’嗎’，更進一步的說客語句末mo疑問句不應該被歸類為語助詞問句，因為真正的語助詞問句應該要可以跟否定詞一起出現；第二，我證明客語A-ya-m-A的句構不該被視為正反問句，因為A-ya-m-A不受限於孤島約束而且它的正向結構(A)和反向結構(not-A)是可以互換的；第三，我提出[you......mo]被視為正反問句的真正原因是因為mo為疑問曲折詞組的體現，並不是因為you和mo分別擔任A 和not-A的角色，證據來自於在[you......mo]這樣的問句中，省略you並不會改變疑問的語意，這點和中文的正反問句完全不同，因為省略正向結構(A)或反向結構(not-A)都會使得原來的句子喪失疑問的語意。Item 以客語為母語的兒童習得被動式之實證研究(2009) 張嘉盈; Nancy Chia-ying Chang本研究在探討以客語為母語的兒童被動式之習得。旨在驗證客語被動式的六大屬性（如：主事者不可省略性、語法複雜度、複指代詞之使用、(不)幸意涵、生命性/無生命性，和動詞及物性)在母語習得過程中所扮演的角色。研究議題包含屬性效應、副屬性型態難易度、題型效應、非典型作答模式、以及年齡效應。本研究設計兩個實驗題型，一是圖片選擇題，二是看圖回答。研究對象為75位客語母語人士，含60位平均年齡為4至7歲的兒童及15位成人。 實驗結果顯示，不同的屬性、副屬性型態、題型及年齡，皆對客語被動式習得有一定之影響。兒童對被動式六大屬性的回應顯示以下習得次序：生命性/無生命性及(不)幸意涵最容易習得，動詞及物性、主事者不可省略性與語法複雜度其次，難度最高者為複指代詞之使用。此階層性指出語意特性較語法特性易習得。此趨勢亦可見於副屬性型態難易度的表現。在題型效應方面，年齡層愈低的兒童在圖片選擇題的表現優於在看圖回答的表現，顯示其理解能力與口語能力在發展上的差異。此外，在非典型答案模式的分析中，我們歸納了六種主要作答型態：無回應、關鍵詞、主動句、被動句、語碼轉換、及不合文法語句。根據此作答型態，兒童口語發展歷經幾個階段方漸成熟，而7歲則為客語被動式發展的完全成熟階段。本研究期以此對客語教學有所助益。Item 客語薪傳師團隊協同教學之建構與實踐─以客語魔法學院為例(2012) 古秀上; Ku,Hsiu-Shang客語薪傳師乃綜合語言、文學、歌謠、戲劇等四類學有專長之客語教師，旨在增補現階段客語教師之人員與領域之不足。團隊協同教學之建構，其動機是要營造多面向的客語情境。希冀在客家語言文化的復興工作上，達成效率與效益的實踐指標。客語薪傳師制度的推動，在初始的實務歷程中，發現在推動上受環境背景因素影響，產生諸多問題，進而影響語言教學的效益。本研究期望在客語薪傳師團隊協同教學的省思淬煉過程中，建構一個學生樂意學；老師快樂教的客語教學模式與學習環境。本研究企圖以客語薪傳師為主要研究對象；以團隊協同教學為策略；以行動研究為實踐方法；以提升客語薪傳師的教學專業知能為目的。本研究依據上述為研究軸向提出分析、實證、省思、修正，並歸納結論，以作為日後推動各種客語補助教學活動之依據與參考。研究成果如下： 一、經由客語魔法學院的團隊建構，在協同教學的歷程中自然而然地使客語薪傳師學會了多元的教學技能，解決當前薪傳師制度所面臨的困境。 二、拓展客語薪傳師的全語言教學觀，並且在團隊協同教學中建立良好的教學分享機制，營造薪傳師間的互動學習。 三、建構薪傳師團隊協同的新教學思維觀，改變以往薪傳師獨自申請計畫與傳統教學的方式。提高薪傳師申請傳習班的意願。 四、經由行動研究實踐歷程中，培養薪傳師對問題的發現與解決能力，高單位提升客語薪傳師專業能力發展。 五、建構客語薪傳師團隊協同教學有效模式，做為爾後拓展薪傳師進階研習的培訓課程參考。Item 苗栗縣獅潭鄉客語地名的環境認知分析(國立臺灣師範大學地理學系, 2006-11-01) 林聖欽Item 苗栗縣獅潭鄉客語地名的環境認知分析(地理學系, 2006-11-??) 林聖欽就臺灣地名的研究議題上，除了可以表示族群屬性的語音層面，以及族群歷史的沿革層面之 外，本文認為透過地名，其反映的是族群對其生活世界的一種環境認知，而這種環境認知，所顯露的就是族群生活世界的空間層面。 藉由獅潭鄉客語地名的分析，本文有下列三個發現：一是居民對環境描述的方式，可分為抽象精神層面與具體物質層面的兩種地名。 二是這些地名所反映的環境認知結構，依距離遠近可分為三個空間層次（圈帶），依方向時則 可分為東西兩個部分。其中第一圈為居民開墾據點，地名以抽象精神層面方式展現；第二圈為居 民農業生產地帶，地名除以抽象精神層面方式展現外，具體物質層面的地名則多以農業生產方式 為主；第三圈則為居民農業生產地帶以外地區，地名幾乎以具體物質層面方式展現，但受到原住 民勢力的分布，該圈帶的西側為自然景觀地帶，地名多以自然環境為主，東側為族群緩衝地帶， 地名則以族群環境與林業生產方式為主。三是獅潭鄉地名所反映的環境認知，主要是受到「開墾區」的外部社會因素影響所形塑而成。 此點可由「開墾區」的開墾據點、外圍地區的地名分析得到驗證，如在開墾據點部分，開墾據點 的地名內容，有著從具體物質層面轉變到抽象精神層面的趨勢，顯現墾民對開墾據點有其特定的 心理投射；在開墾區外圍地區上，第三圈比起第二圈有較高的自然村名比例，反映早期墾民似乎 需要以大家所認同與歸屬的自然村名，作為認識第三圈的符號媒介。Item Hakka Noun Phrases(英語學系, 2011-01-??) 曾郁景; Yu-Ching Tseng這篇論文主要探討限定和非限定關係子句的結構，並以雙向優選理論作為理論架構，區別兩種關係子句的語意以及句型結構。本篇論文以傳統單向優選理論分析解釋客語名詞片語的基本結構，並進而主張傳統單向優選理論無法成功解釋限定和非限定關係子句的結構區別，而必須使用雙向優選理論方能將兩種關係子句與其限定和非限定語意做適當的連結。此外，本篇論文亦顯示由於雙向優選理論允許循環式的表格分析，兩種關係子句得以在同樣的限制條件下，將標記的句型連結標記的意義，未標記的句型連結未標記的意義。Item An OT Analysis on Verb Reduplication in Hakka(英語學系, 2008-01-??) 曾郁景客語和其他漢語相同，動詞後面可以跟隨修飾動詞的補語，如果在動詞跟補語之間插入其他詞組，則該動詞必須被複製於介入詞組與補語之間。本文以優選理論分析上述動詞重疊結構，並主張由於補語必須緊貼動詞，這個動詞強制重疊現象可以經由兩個規範詞素位置的制約條件來解釋。另一方面，如果補語緊跟在動詞之後，該動詞不能接受複製，此現象可由「強制性非等值原則」來說明，此原則不允許相同成分相鄰，如果動詞複製會造成兩個相同動詞相鄰，便違反此一強制原則。Item The Geographic Distribution of the Diminutives in Yuebei Tuhua:(英語學系, 2010-07-??) 鄭明中; Ming-chung Cheng粵北土話小稱詞已受到許多研究探討。然而，粵北土話小稱詞的歷時演變類型及其地理分佈具有一對一的對應關係，這種關係的存在卻鮮少受到關注。因此，本文分別從社會歷史因素及語言因素，探討粵北土話小稱詞中這種對應關係的形成。除了粵北地區的地區性移民與區域開發的影響之外，本文主張，這種歷時類型與地理分佈之間的對應關係，主要來自於漢語東南方言兩股小稱形成勢力的彼此衝突，而粵北土話小稱詞的地理分佈便是這兩股勢力衝突後妥協的結果。